概要：教学目的1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感．教学重点理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．教学难点正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力．教学过程复习准备：1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．300×5＝（3个500是多少） 7×800＝（800个7是多少） 你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．1500÷5＝（把1500平均分成5份，每份是多少） 5600÷7＝（把5600平均分成7份，每份是多少） 1500÷300＝（1500里面有几个300） 5600÷800＝（5600里面有几个800） 2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法）尝试探索：1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．在学生举例之后，教师举例：200

教学目的

　　1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．

　　2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

　　3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感．

　　教学重点

　　理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．

　　教学难点

　　正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力．

　　教学过程

　　复习准备：

　　1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．

　　300×5＝

　　（3个500是多少）
 7×800＝

（800个7是多少）
 

　　你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．

　　1500÷5＝

　　（把1500平均分成5份，每份是多少）
 5600÷7＝

（把5600平均分成7份，每份是多少）
 
　　1500÷300＝

　　（1500里面有几个300）
 5600÷800＝

（5600里面有几个800）
 

　　2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？

　　这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法）

　　尝试探索：

　　1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．

　　在学生举例之后，教师举例：200÷5　270÷9　320÷10　450÷50

　　说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？

　　归纳：（1）看被除数里面有几个除数．

　　（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除．

　　2．这样的除法你还能举出几个例子吗？

　　3．在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．）

　　500÷100＝　　2400÷100＝　　1200÷400＝　　3600÷300＝

　　这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数）

　　这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题）

　　4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？

　　（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．）

　　5．用你找到的方法口算：

　　7200÷800＝　　4500÷500＝　　1200÷600＝　　2800÷400＝

　　讨论交流

　　1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？

　　当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样．

　　2．怎样口算除数是整百数的除法？

　　把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除．

　　巩固练习

　　1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练．

　　2．700÷100　　800÷400　　5500÷500

　　　 400÷100　　5400÷600　 2400÷200

　　上面的口算对吗？为什么？

　　35000÷500＝7           

　　4．列式计算：

　　（1）3600是400的几倍？

　　（2）3800与800的差是600的几倍？

　　（3）945里减去多少个300后剩45？

　　（4）一头大象的体重是2009千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？

　　质疑发展

　　1．这节课的学习内容是什么？

　　2．怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明．

　　有什么问题？学生质疑解疑．
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