概要：教学目标： 1、 理解故事的内容，并体会其中的道理。 2、 学习“掩耳盗铃”的成语。 3、 朗读课文并能背诵。 4、 表演课文。 教学重难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有一定的感想。 教学过程： 一、 揭题引入 1、 板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。 2、 这些寓言有什么共同的特点？（点出学习寓言的目的。） 3、 板书：掩耳盗铃 （解释“掩”和“盗”的意思） 二、 学习寓言―――《掩耳盗铃》 1、 初读课文，了解大意： 课文主要讲了一件什么事？ 2、 抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪明的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。（生提问） 3、 教师归纳出学生的问题： （1） 是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？ （2） 他是怎样做的，结果怎样？ （3） 从故事中你明白了什么道理？ 4、 四人小组带着问题自学（教师巡视指导） 5、 汇报自学情况并从中悟出寓意 @结合课文出现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。 @从那个人的身上你明白了什么道理？ 6、 表演课文，通过角色的互

教学目标：
1、 理解故事的内容，并体会其中的道理。
2、 学习“掩耳盗铃”的成语。
3、 朗读课文并能背诵。
4、 表演课文。
教学重难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有一定的感想。
教学过程：
一、 揭题引入
1、 板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。
2、 这些寓言有什么共同的特点？（点出学习寓言的目的。）
3、 板书：掩耳盗铃 （解释“掩”和“盗”的意思）
二、 学习寓言―――《掩耳盗铃》
1、 初读课文，了解大意： 课文主要讲了一件什么事？
2、 抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪明的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。（生提问）

3、 教师归纳出学生的问题：
（1） 是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？
（2） 他是怎样做的，结果怎样？
（3） 从故事中你明白了什么道理？
4、 四人小组带着问题自学（教师巡视指导）
5、 汇报自学情况并从中悟出寓意
@结合课文出现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。
@从那个人的身上你明白了什么道理？
6、 表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解
四人小组先排演，教师巡视指导，并挑选出较精彩的小组进行
表演，最后采访扮演偷铃铛的学生，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。
三、 联系实际，加深理解
想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类
似《掩耳盗铃》的事例，说一说。
四、 拓展
其实，在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深
的故事，谁能把你平时听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起分享一下呢？
板书设计： 29、寓言两则
掩耳盗铃
明知 只要……就……
可是 如果……就……
谁知 刚……就……