概要： 小花布专题研究从九月开始正式启动，到现在接近两个月了，现做一下小节如下：一开始我发现幼儿对小花布感兴趣，就制定计划逐步展开研究，我了解到小班阶段的幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，就在我们的日常生活中，让孩子接触各种小花布，引导幼儿观察小花布，如看她们的花手绢、花衣服、花被子、花被单、花枕套，也非常注意图案、花色漂亮的背包等其他小花布作成的物品，他们非常喜欢去摆弄、玩耍，甚至是炫耀，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，一开始让幼儿观察小花布是什么颜色的，让幼儿摸摸小花布是硬的还是软的，让幼儿把小花布放在身体的各部位，通过观察想象，再说出什么，如把小花布放在耳朵旁，幼儿会说：象猪八戒。老师问象猪八戒的什么？幼儿说：耳朵。再把小花布放在头上，幼儿会说：头发。放在下巴，幼儿会说：象胡子。放在腰间，幼儿会说：象围裙。这样既能激发幼儿的兴趣，又能启发幼儿想象力，让幼儿用各种感官感觉小花布的特征，同时要求幼儿用语言表达出来，这既锻炼了幼儿的记忆力，又提高了幼儿的观察力和语言表达能力。 寓教于游戏中，为了研

小花布专题研究从九月开始正式启动，到现在接近两个月了，现做一下小节如下：

一开始我发现幼儿对小花布感兴趣，就制定计划逐步展开研究，我了解到小班阶段的幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，就在我们的日常生活中，让孩子接触各种小花布，引导幼儿观察小花布，如看她们的花手绢、花衣服、花被子、花被单、花枕套，也非常注意图案、花色漂亮的背包等其他小花布作成的物品，他们非常喜欢去摆弄、玩耍，甚至是炫耀，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，一开始让幼儿观察小花布是什么颜色的，让幼儿摸摸小花布是硬的还是软的，让幼儿把小花布放在身体的各部位，通过观察想象，再说出什么，如把小花布放在耳朵旁，幼儿会说：象猪八戒。老师问象猪八戒的什么？幼儿说：耳朵。再把小花布放在头上，幼儿会说：头发。放在下巴，幼儿会说：象胡子。放在腰间，幼儿会说：象围裙。这样既能激发幼儿的兴趣，又能启发幼儿想象力，让幼儿用各种感官感觉小花布的特征，同时要求幼儿用语言表达出来，这既锻炼了幼儿的记忆力，又提高了幼儿的观察力和语言表达能力。        

  寓教于游戏中，为了研究这一专题，老师也专门穿小花布做的衣服，以便引起幼儿的注意，在上“我给鱼宝宝穿上花衣服”一课时，我引导幼儿观察老师和小朋友都穿上了花衣服，小鱼哭了，为什么小鱼哭呢？原来小鱼没有花衣服，然后请小朋友为小鱼穿花衣服，不但激起了

由于幼儿一开始还不会观察，观察起来不仔细，所以老师要教会幼儿观察的方法，有顺序地观察，有小到大、有近及远、有上到下、有左到右等方法，在此基础上，再引导他们同类物品的比较观察，循序渐进地由易到难的引导，再辅助以分组、集体、个别的随机教育。通过看、摸、披、围、舞、画、说等操作形式，让幼儿充分感知、比较，认识小花布的特点。注重了活动的综合性和趣味性，让孩子在愉快的玩一玩、说一说、画一画的过程中，自然融入到对各种知识与技能的掌握中。活动中培养了幼儿的兴趣，调动了幼儿的情绪因素，营造环境，促进幼儿自主创造。内容形式上，我选择了直观，简洁，色彩明快、鲜艳图样，形式上我选择了具有童趣的童话故事，幼儿熟悉的游戏。还有幼儿较喜欢的变魔术的形式等。指导幼儿的方法：有直、间接帮助法，鼓励支持法，启发诱导法等

为了实施我的研究计划，我利用一日生活的各环节及我班周围的环境、重大事件、家长的帮助进行运做。如我利用与幼儿谈话时间，引导幼儿观察花衣服、或花帽等，还发挥家长的作用，与家长积极沟通，通过家长与幼儿搜集材料，培养亲子感情，促进幼儿参与积极性的形成。在研究过程中，由浅入深，由易到难，发现问题，逐步生成，在探索中生成，在在问题中延续、发展。