概要：学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的体会 学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的体会周俊霞自从2009年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布至今快三年了，在这三年里，通过各种学习方式，领会了一些新《纲要》的精神，但较为零碎。通过这次的专题报告和参与式的学习，确确实实领会了新《纲要》的精神。一、明确的指导思想。终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展；面向世界的科学的幼儿教育理念，指出要立足在我国幼教现实的基础上，注意吸收现代教育科学研究的成果。二、教育内容与要求的变化。要选择贴近幼儿生活的内容，创造适宜的教育环境，从幼儿的生活中去发现教学的资源，作用于幼儿的活动，使幼儿获得体验、获得一定的知识和技能。教师要转变观念，关注点不能仅集中在具体的知识和技能教学上，而更重要的是培养学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。通俗一点说，就是学会做人

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学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的体会

学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的体会

周俊霞

自从2009年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布至今快三年了，在这三年里，通过各种学习方式，领会了一些新《纲要》的精神，但较为零碎。通过这次的专题报告和参与式的学习，确确实实领会了新《纲要》的精神。

一、明确的指导思想。终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础；以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展；面向世界的科学的幼儿教育理念，指出要立足在我国幼教现实的基础上，注意吸收现代教育科学研究的成果。

二、教育内容与要求的变化。要选择贴近幼儿生活的内容，创造适宜的教育环境，从幼儿的生活中去发现教学的资源，作用于幼儿的活动，使幼儿获得体验、获得一定的知识和技能。教师要转变观念，关注点不能仅集中在具体的知识和技能教学上，而更重要的是培养学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。通俗一点说，就是学会做人、做事、能生存，学习一些终身受益的品质。

三、组织与实施的要求。明确指出幼儿园教育活动组织与实施的基本原则，注重环境的创设，教师要有一定的专业素质，科学、合理地安排幼儿一日生活，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

四、教育评价的变革。幼儿

园教育评价的目的是为了幼儿的发展，教师的反思性成长和提高教育质量。而不是对幼儿进行筛选、排队或贴标签。要改变以往横向比较为纵向比较，强调个体自身的变化和发展；要变单纯的测试评价为强调质性评价，定量和定性评价相结合的方式；要变评价主体被动接受为参与互动、互相结合的评价方式；要变注重结果的评价为重视求知过程，终结性评价与形成性评价相结合的方式。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的学习是重要的，领会其中的精神是关键的，贯彻实施更是一个长期而又艰巨的过程。这就要求我们幼儿教师要彻底更新教育观念，创造性地开展工作，使幼儿的生活充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验；要成为终身学习者，不断地学习，不断地自我成长，提高专业素质。在今后的工作中，我将不断学习新《纲要》，领会其精神，指导教育实践，进行不断地反思，改进教学，提高教育品质。