概要：纲要学习的阶段总结 宁波市江东常青藤幼儿园 何佩红随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志，也为所有幼儿的健康成长，它遵循着规程的精神,从新提出了对幼儿园教育的一个认识，终身教育、终身学习，大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野，获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。纲要提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作，以下是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。1、通过学习、熟记纲要中的内容，用纲要中的一些理论指导来充实自己。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习

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纲要学习的阶段总结

                     宁波市江东常青藤幼儿园 何佩红

随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志，也为所有幼儿的健康成长，它遵循着规程的精神,从新提出了对幼儿园教育的一个认识，终身教育、终身学习，大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野，获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。

纲要提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作，以下是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。

1、通过学习、熟记纲要中的内容，用纲要中的一些理论指导来充实自己。

在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近

幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。

2、 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。

我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者，所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系，努力发挥与幼儿之间的互动性，当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者，当幼儿需要帮助时我成为他们的支持者，当他们在游戏时，我成为了他们的合作者，我经常会以游戏者的身份参与他们的游戏，指导他们的游戏。同时在进行说课、进行理论分析时我有了纲要的指导，不再使自己说课显的苍白无力，而是加入了更多的理论性的语言。

3、用纲要指导，使我成为了反思型教师。

在平时教学中，我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了，我就想怎样处理即不伤害幼儿，又起到了教育作用，当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习，当处理家园关系时我就想，怎样的方法才能即能调动家长的积极性，又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的教师，才真正体会纲要中让幼儿快乐学习，终身学习的理念，才能体现纲要中服务与家长的宗旨。

4、学习纲要之后，我的一日生活带班都体现了纲要的精神。

以往我们在带班中很多教师都会用到一些有违反纲要精神的行为，如在幼儿吃点心这一环节中，以往都是一班幼儿一起洗手，一起等待老师分发点心、倒豆浆，有时会让幼儿手放背后边念儿歌边等待，有时会让幼儿干等着，等老师分

完之后，会让幼儿说：“谢谢老师大家请吃，。”以表示幼儿的礼貌，其实这都是有违纲要精神的，纲要中指出“一日生活中要减少幼儿的等待时间”，所以在带班时我不再限制幼儿，让幼儿随到就可享用自己的点心，不必等待其他人，可以让早喝完的人，到图书角、区域去游戏活动。

5、学习纲要，我学会了正确评价幼儿。

   在相当长的时间里，幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异，用来检查幼儿对教师所学知识、技能的掌握情况，因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高，也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较，并没有纵向评价，没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后，关于评价幼儿学习与发展，以多种形式评价。

我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿，增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项和弱项。尽可能搜集每个幼儿的成长信息。根据搜集到的信息安排计划幼儿的学习活动，以帮助所有的幼儿学习并获得成功，包括那些有特别需要的幼儿。并讲这些观察材料与家长交流、共同分析、解决孩子教育中的问题。

5、学习纲要，建立与幼儿家长间的相互联系。

   纲要中指出：“家庭是

幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长教育能力。这不仅对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿家庭作用的肯定和认同。

所以我运用这个理念开展我的家长工作。在开学初，我在召开家长会上，很多家长更多的注重孩子社会性的培养。所以我与家长一起探讨如何教育幼儿、培养幼儿的社会性方面培养，罗列了十几条要求，如幼儿在园是否与同伴一起玩，能够和平相处？会与同伴协商解决？会关系别人吗？会有荣誉感吗？等等，并通过每次表格形式以师在园打分和家长在家打分两种形式，来共同教育幼儿，充分发挥家长的积极主动性，让家长参与我们的教学。同时教师与家长的交流、探讨还能形成一些共识，并寻求到解决一些具体教育问题的办法。

总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高，还使自己的教育观念发生了改变，我将一如既往的学习下去，使自己的教育水平更加提高。