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2009­.9—2009.8学年度第一学期

一、        现状分析

本班幼儿早期阅读方面的发展较好，大部分幼儿喜爱读书，喜欢讨论，愿意在成人面前和小朋友面前讲述自己的故事。遇不懂的词语或事情都要问一个为什么等等，但也存在一定的不足：部分幼儿阅读的良好习惯仍需进一步培养，如撕书（这已不是阅读的准备行为），不会一篇篇翻书看；对于一些较好的文学作品的欣赏还很肤浅；还有的幼儿不能做到很好的倾听别人讲话，或倾听别人讲话时中途插嘴等

二、        本年龄段阶段培养目标

1、逐渐形成较好的阅读常规；

2、逐渐有主动的阅读意识，并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读；

3、有较强的阅读和讲述能力；

4、可进行看图讲述和读编故事。（中班后期）

5、可自己编制简单的故事。（中班后期）

6、与他人讨论故事情节，     可以进行简单的分析评价；（中班后期）

7、在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受；

三、教育措施

1.     早期阅读与其他领域有机结合形成一体。

2.     培养阅读兴趣。以多种感官参加阅读，如听、视、触摸、口语等

活动中获得成功，增加自信。

3期阅读成功的一部份，因此我们充分利用家长这一合作伙伴，如家庭创造好的语言环节给布置家庭作业（与家长为探讨），让家长介绍先进的经验，如我班的王宣小朋友从不受外界干扰，认真看每一本书，并能读书，因此语言发展也较好

4、外出活动或园内组织活动要求幼儿活动后能用画的形式记录下来并讲述出来

5．班内利用环节让幼儿都看书，如进行完毕可看书，晚间等家长接时可看书，活动区时间等等，从中教师认真观察幼儿看书，知道了解幼儿。

6、          幼儿的提问及问题，教师认真解答，不敷衍了事

7、          师每天清理图书架，做到心中有数，幼儿喜欢看什么书，教师有计划摆放新书。

8、          每天教师讲一个故事或语、成语，听一个故事

9、          继续开展本班的写信活动，晚上回家写信，第二天通过看信箱找到自己的信，然后读信。

10、      给幼儿创造良好的图书环境，在其他区域也可以投放书籍。

11、      在语言教学活动中提高幼儿编书的能力。

12、      开展借书

活动，小朋友每人带书，互借，做到资源共享。

13、      鼓励幼儿自制图书，并好好保存。

14、      以双语教学相结合，培养幼儿看、读能力。

15、      每月总结。各班探讨订出新的可行方案。

16、      教师准备随身册，记录幼儿阅读情况，做好记录。

17、      教师要有积极探索精神，不断学习，听专家指导后及时的将先进的思想落实到教育行动中。

三、        教研安排

    本班每一个教研组每月有教研内容：

九月---十月 本班写出现状分析

十月---十一月  写出教研计划

十一月----十二月  实施阶段

二零零五年一月   总结阶段

每月的单周周四召开班级教研活动。