概要： 女心理学家本姆通过自己4岁的儿子杰里米进行了这样一个有趣的实验，她让儿子别着发卡去托儿所。在托儿所，许多男孩告诉杰里米：“你是女孩！”“女孩才戴发卡。”小杰里米按照妈妈的方法对伙伴进行解释：“戴了发卡不一定是女孩，只要有阴茎和睾丸就是男孩。”可小朋友不相信他的解释，为了使自己的解释更有说服力，杰里米竟脱下裤子。可愣了一会儿，许多男孩子仍坚持：“只有女孩才带发卡。”许多心理学家一直认为，基于自然生理差别形成的性格差异的男性化和女性化是相对的两极，如男性刚强，女性依赖；男性粗心，女性细心。而本姆则认为，人可以双性化，即既可具备典型的男性性格特征，又可具备典型的女性的性格特征。她的基本假设是：男性性格特征和女性性格特征，是两个独立维度。如果一个人具有大量的男性性格特征和少量的女性性格特征，可以称之为具有男性性格特征；反之，具有较多的女性性格特征，少量的男性性格特征，可称之为具有女性性格特征；同时既具有大量的男性性格特征，又具有大量的女性性格特征的人，可称为双性化个体。从本姆的理论中我们得到这样的启发，一种有效的性别教育应该是培养儿童同时具有男性和女

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女心理学家本姆通过自己4岁的儿子杰里米进行了这样一个有趣的实验，她让儿子别着发卡去托儿所。在托儿所，许多男孩告诉杰里米：“你是女孩！”“女孩才戴发卡。”小杰里米按照妈妈的方法对伙伴进行解释：“戴了发卡不一定是女孩，只要有阴茎和睾丸就是男孩。”可小朋友不相信他的解释，为了使自己的解释更有说服力，杰里米竟脱下裤子。可愣了一会儿，许多男孩子仍坚持：“只有女孩才带发卡。”　
　
　　许多心理学家一直认为，基于自然生理差别形成的性格差异的男性化和女性化是相对的两极，如男性刚强，女性依赖；男性粗心，女性细心。而本姆则认为，人可以双性化，即既可具备典型的男性性格特征，又可具备典型的女性的性格特征。她的基本假设是：男性性格特征和女性性格特征，是两个独立维度。如果一个人具有大量的男性性格特征和少量的女性性格特征，可以称之为具有男性性格特征；反之，具有较多的女性性格特征，少量的男性性格特征，可称之为具有女性性格特征；同时既具有大量的男性性格特征，又具有大量的女性性格特征的人，可称为双性化个体。　
　
　　从本姆的理论中我们得到这样的启发，一种有效的性别教育应该是培养儿童同时具有男性和女性性格中优秀的成分，而抿弃男女两性性格中的弱点和短处。在生活中，我们不难发现，优秀的男女，常常并不是极端化或性别化的个体，而是具备了人类较多优秀的品性和体质，例如：开朗、进取、合作、有效率、诚实、关心他人、善于沟通和理解、独立性强、有责任感。　
　
　　本姆的理论还告诉我们，培养双性化的健全个体，首先就要淡化性别界限，实施一种无性别歧视的教育和教养。在国外一些无性别歧视的活动中，要求父母尽可能少用或不用“女孩、（男孩）应该怎样”，“这不像个好女（男）孩”等带有性别倾向的话语，不要仅用“干净、整洁、漂亮”来肯定女孩，用“真勇敢”、“像个男子汉”来夸奖男学生，而应针对每个儿童的性格发展的特点去加以鼓励和批评。