概要： 女儿纯纯上小班后，婆婆的担心转为放心。不仅如此，还整天听到婆婆的夸奖：纯纯上幼儿园后，懂事了，能干了。真的有那么快，那么好的效果吗？妈妈有点不以为然。一次，纯纯放学回家，脸上、脖子上都是汗。原来，纯纯在幼儿园从“娃娃家”进去，到“小菜场”出来，又走独木桥，玩得太疯了。婆婆心疼地放下手中的活儿：“过来，抱抱。”“不用抱”纯纯响亮地回答，绕过婆婆，自己找小椅子坐下，像模像样地把手放在膝盖上，说：“累了，休息一会儿。”妈妈问：“谁说不抱的？”“老师”“老师怎么说？”“累了，坐一会儿。”“是啊，老师说得对。幼儿园里有那么多小朋友，老师只有一双手，怎么抱提过来呢？”妈妈见机给纯纯强化了一下。婆婆说得不错，纯纯进了幼儿园后，到底是不同了。随着时间的推移，妈妈意识到一个问题，就是与老师沟通、交流的机会太少。早晨，把纯纯送去，就赶紧去上班，下午由婆婆把纯纯接回来。这样，纯纯在家里的有些事老师不知道；而纯纯在幼儿园里的表现妈妈不了解。为了加强家园联系，妈妈决定给老师递小纸条。第一次是这样写的：“纯纯不愿意自己收拾东西，常常书看完了，不放回自己的小书架上，就开始

　　女儿纯纯上小班后，婆婆的担心转为放心。不仅如此，还整天听到婆婆的夸奖：纯纯上幼儿园后，懂事了，能干了。真的有那么快，那么好的效果吗？妈妈有点不以为然。　
　　一次，纯纯放学回家，脸上、脖子上都是汗。原来，纯纯在幼儿园从“娃娃家”进去，到“小菜场”出来，又走独木桥，玩得太疯了。婆婆心疼地放下手中的活儿：“过来，抱抱。”　
　　“不用抱”纯纯响亮地回答，绕过婆婆，自己找小椅子坐下，像模像样地把手放在膝盖上，说：“累了，休息一会儿。”　
　　妈妈问：“谁说不抱的？”“老师”“老师怎么说？”“累了，坐一会儿。”　
　　“是啊，老师说得对。幼儿园里有那么多小朋友，老师只有一双手，怎么抱提过来呢？”妈妈见机给纯纯强化了一下。　
　　婆婆说得不错，纯纯进了幼儿园后，到底是不同了。　
　　随着时间的推移，妈妈意识到一个问题，就是与老师沟通、交流的机会太少。　
　　早晨，把纯纯送去，就赶紧去上班，下午由婆婆把纯纯接回来。这样，纯纯在家里的有些事老师不知道；而纯纯在幼儿园里的表现妈妈不了解。为了加强家园联系，妈妈决定给老师递小纸条。　
　　第一次是这样写的：“纯纯不愿意自己收拾东西，常常书看完了，不放回自己的小书架上，就开始搭积木；遇事喜欢随口说“不知道”……”　
　　老师看了妈妈的小纸条，非常赞赏父母的这种联系方式。对妈妈提出的问题，老师也有同感……　
　　妈妈和老师经常联系，有针对性地对纯纯的缺点予以纠正。　
　　过了几天，到了周末晚上，纯纯翻箱倒柜地折腾，妈妈、婆婆也不去催她。到了睡觉时，奇迹出现了，积木摆放得整整齐齐，连环画也乖乖地站在书架上……妈妈的眼前一片光明：这都是纯纯干的吗？　
　　怎么不是呢？在幼儿园里就是这样的。　
　　纯纯上了幼儿园，这真是一个飞跃，是一个崭新 的开始。