概要： 两岁孩子易受暗示的影响，因此，父母可适当利用2岁孩子的这一特点，培养孩子一些良好的行为习惯。如：早晨送孩子入园时，父母可先向老师问早，暗示孩子礼貌地向老师问好。离园回家途中，可以这样说：明明小朋友不要妈妈抱，真乖！以暗示孩子自己走。吃饭时，假若孩子不肯吃蔬菜，你可以这样说：青菜、萝卜营养好，宝宝爱吃身体好，小白兔最爱吃萝卜了，妈妈也很喜欢吃，妈妈知道宝宝也喜欢吃的，对吗？这样一暗示，孩子会很愉快地吃了起来。但是，暗示使用不当，会产生消极暗示效应。使一些孩子原不没有想到要做的事或不该做的事，经暗示后，反而诱导孩子有了这种想法。如孩子在吃夹心饼干时，妈妈说：好好吃饼干，不要把饼干掰开或分开，或不能把饼干放在杯里醮吃。结果，妈妈的提醒反而激起孩子的好奇心，故意把饼干掰开挖或舔着里面夹的心，还有的故意用水泡饼干…这种消极暗示不仅起不到教育作用，反而误导孩子做不该做的事。因此，父母在运用暗示时，避免消极暗示。

　　两岁孩子易受暗示的影响，因此，父母可适当利用2岁孩子的这一特点，培养孩子一些良好的行为习惯。　

　　如：早晨送孩子入园时，父母可先向老师问早，暗示孩子礼貌地向老师问好。离园回家途中，可以这样说：明明小朋友不要妈妈抱，真乖！以暗示孩子自己走。吃饭时，假若孩子不肯吃蔬菜，你可以这样说：青菜、萝卜营养好，宝宝爱吃身体好，小白兔最爱吃萝卜了，妈妈也很喜欢吃，妈妈知道宝宝也喜欢吃的，对吗？这样一暗示，孩子会很愉快地吃了起来。　

　　但是，暗示使用不当，会产生消极暗示效应。使一些孩子原不没有想到要做的事或不该做的事，经暗示后，反而诱导孩子有了这种想法。如孩子在吃夹心饼干时，妈妈说：好好吃饼干，不要把饼干掰开或分开，或不能把饼干放在杯里醮吃。结果，妈妈的提醒反而激起孩子的好奇心，故意把饼干掰开挖或舔着里面夹的心，还有的故意用水泡饼干…　

　　这种消极暗示不仅起不到教育作用，反而误导孩子做不该做的事。因此，父母在运用暗示时，避免消极暗示。