概要： 幼教专家纷纷呼吁，不要剥夺儿童的游戏时间，还他们一个无忧无虑的童年。 升学压力和家长望子成龙的心态不仅影响了中小学教育，也波及到幼儿教育，家长越来越热衷让幼儿学钢琴、背唐诗、认字、念英语，并以一些“神童”的标准要求小儿。家长的这种渴望也深深影响到现今的幼儿园教育，在一些幼儿园，“小学化”的倾向依然明显。专家指出，这些占用大量儿童游戏时间的知识、技能训练会给孩子带来无尽的压力，压制了孩子个性的发展。他们大力推荐在中国已发展20年的幼儿园综合教育体系。这种教育由南师大幼教学术带头人赵寄石教授倡导，核心内容就是打破幼儿教育分语言、常识、数学、音、体、美的分科教学模式，提倡对幼儿综合素质和创造力的培养，把幼儿的发展放到一个包括幼儿园、家庭、社会的生态环境中，让孩子充分发挥个性，该玩就痛快地玩，让他们主动与人、事、物“对话”。 作为这一理论的实践者，南京市实验幼儿园的负责人告诉记者，他们从不教儿童拼音，却从小班时就鼓励孩子自编儿歌。家长一开始不理解，认为孩子进小学后学拼音肯定比不上其他孩子。事实证明这种担心完全多余，而且小学反馈的信息表明，受过综合教育

　　幼教专家纷纷呼吁，不要剥夺儿童的游戏时间，还他们一个无忧无虑的童年。 　

　　升学压力和家长望子成龙的心态不仅影响了中小学教育，也波及到幼儿教育，家长越来越热衷让幼儿学钢琴、背唐诗、认字、念英语，并以一些“神童”的标准要求小儿。　

　　家长的这种渴望也深深影响到现今的幼儿园教育，在一些幼儿园，“小学化”的倾向依然明显。专家指出，这些占用大量儿童游戏时间的知识、技能训练会给孩子带来无尽的压力，压制了孩子个性的发展。　

　　他们大力推荐在中国已发展20年的幼儿园综合教育体系。这种教育由南师大幼教学术带头人赵寄石教授倡导，核心内容就是打破幼儿教育分语言、常识、数学、音、体、美的分科教学模式，提倡对幼儿综合素质和创造力的培养，把幼儿的发展放到一个包括幼儿园、家庭、社会的生态环境中，让孩子充分发挥个性，该玩就痛快地玩，让他们主动与人、事、物“对话”。 　

　　作为这一理论的实践者，南京市实验幼儿园的负责人告诉记者，他们从不教儿童拼音，却从小班时就鼓励孩子自编儿歌。家长一开始不理解，认为孩子进小学后学拼音肯定比不上其他孩子。事实证明这种担心完全多余，而且小学反馈的信息表明，受过综合教育体系培养的儿童，上学后特别有后劲。　

　　《扬子晚报》