概要：课时：四课时 实验教师：于连霞 授课时间：2008年4月-5月实验班级：五年一班 非实验班级：五年二班实验推广年级：三、四年级一、【教学指导思想】：信息技术教育从“促进学生发展，培养学生综合学习能力”出发，已从传统的记忆信息转向应用信息和创新信息教育，重在培养学生自我探索信息的意识，主动高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力。《电子板报制作》共4课时，以《节能减排我能行》为主题，通过几个阶段的活动学习，引导学生开阔视野、关注社会，培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识。二、【教学内容分析】：本单元课是以“制作一个图文并茂的板报”后的一次综合课，共四课时完成。通过《节能减排我能行》为主题的板报制作，使学生掌握对艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点的综合应用。第一课时：教师给出学习任务，学生分析任务、制定项目计划；第二课时：学生对收集下载的资料整理加工， 确定版面布局草图；第三课时：学生加工创作，制作电子板报；第四课时：师生共同评价作品并加以完善。三、【教学对象分析】：学生通过前

　　课时：四课时 实验教师：于连霞 授课时间：2008年4月-5月

　　实验班级：五年一班 非实验班级：五年二班

　　实验推广年级：三、四年级

　　一、【教学指导思想】：

　　信息技术教育从“促进学生发展，培养学生综合学习能力”出发，已从传统的记忆信息转向应用信息和创新信息教育，重在培养学生自我探索信息的意识，主动高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力。《电子板报制作》共4课时，以《节能减排我能行》为主题，通过几个阶段的活动学习，引导学生开阔视野、关注社会，培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识。

　　二、【教学内容分析】：

　　本单元课是以“制作一个图文并茂的板报”后的一次综合课，共四课时完成。通过《节能减排我能行》为主题的板报制作，使学生掌握对艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点的综合应用。

　　第一课时：教师给出学习任务，学生分析任务、制定项目计划；

　　第二课时：学生对收集下载的资料整理加工， 确定版面布局草图；

　　第三课时：学生加工创作，制作电子板报；

　　第四课时：师生共同评价作品并加以完善。

　　三、【教学对象分析】：

　　学生通过前面“制作一个图文并茂的板报”课程的学习，对艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点已有所了解和掌握，并已进行过单一文章的排版练习，为电子板报综合制作打下基础。但仍需综合运用前面所学知识，对学生提出较高要求，有些同学对部分知识点掌握不熟练，可通过教师“在线学习”网站得到帮助。

　　四、【教学目标】：

　　1、知识目标：

　　⑴了解电子板报设计的基本思想和组成要素；

　　⑵正确认识项目计划书对指导作品制作的重要性，培养学生有计划、有目的学习；

　　⑶掌握网络搜索信息的方法和技巧；

　　正确认识板报内容和表现形式的和谐统一；掌握版面布局草图的设计方法；灵活运用艺术字、插入图片、文字框、分栏设置、绕排方式等知识点；掌握电子板报制作的一般方法和步骤。

　　2、能力目标：

　　培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，提高其信息素养。

　　3、德育目标：

　　引导学生开阔视野、关注社会，培养其社会责任心和使命感；

　　培养学生上网自觉遵守网络文明公约；培养学生网络环境下进行协作学习， 提高学生健康的审美情趣。

　　五、【教学重难点】：

　　重点：在制作一份以《节能减排我能行》为主题的科普电脑小报过程中，正确综合运用信技知识的技能。

　　难点：参与到《节能减排我能行》主题活动中，对收集的信息再加工，提出自己的看法和见解

　　六、【教学策略与模式】：

　　以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学生的主体意识，让学生在资料的收集、作品的创作中，主动对知识进行探索、学习和构建；

　　面向全体学生，分层教学。针对不同层次学生制定作品目标要求；

　　充分利用网络资源，教师制作“在线学习”网站辅助教学。