概要：3、重视微型德育活动的开展。“微型德育活动”主要指晨会和午读时间。晨会（20分钟）：周一 升旗仪式；周二 贯彻《守则》《规范》和进行思想道德教育，提出该周要求；周三 每周一歌；周四 新闻报道；周五 周工作小结。午读（10分钟）：周一 手工制作等创造性活动；周三 课外阅读汇报交流；周二、周四、周五为读书时间。本学期将加强了对微型德育活动的管理与监督，每天值周行政和值周教师都对各班活动情况进行了检查，周末进行了总结与表彰。 4、开展了创建“阳光班集体”活动。班级管理是学校工作的重要内容之一，试想，每个班都建设好了，学校还能不好吗？因此，本学期我们在全校掀起了狠抓班级建设，争创“阳光班集体”的热潮。开学初，要求各班确立班风和本学期班级培养目标，根据各班特点，结合各班实际制定出班规班纪，德育工作领导小组要制定出了《“阳光班集体”评选细则》，做到了过程评价与综合评价相结合，定量评价与定性评价相结合。不限名额，不设比例，只要能达到条件都可以评为“阳光班”，为每个班集体创优争先创造了条件，每期末评出了8个阳光班集体。 5、继续开展了全期性的“星星少年”评选活动，促进学生全面发展。

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　　3、重视微型德育活动的开展。“微型德育活动”主要指晨会和午读时间。晨会（20分钟）：周一 升旗仪式；周二
　　贯彻《守则》《规范》和进行思想道德教育，提出该周要求；周三 每周一歌；周四 新闻报道；周五 周工作小结。午读（10分钟）：周一 手工制作等创造性活动；周三 课外阅读汇报交流；周二、周四、周五为读书时间。本学期将加强了对微型德育活动的管理与监督，每天值周行政和值周教师都对各班活动情况进行了检查，周末进行了总结与表彰。
　　4、开展了创建“阳光班集体”活动。班级管理是学校工作的重要内容之一，试想，每个班都建设好了，学校还能不好吗？因此，本学期我们在全校掀起了狠抓班级建设，争创“阳光班集体”的热潮。开学初，要求各班确立班风和本学期班级培养目标，根据各班特点，结合各班实际制定出班规班纪，德育工作领导小组要制定出了《“阳光班集体”评选细则》，做到了过程评价与综合评价相结合，定量评价与定性评价相结合。不限名额，不设比例，只要能达到条件都可以评为“阳光班”，为每个班集体创优争先创造了条件，每期末评出了8个阳光班集体。
　　5、继续开展了全期性的“星星少年”评选活动，促进学生全面发展。我们的口号是“让80%以上的学生至少有一次享受荣誉的机会”。上学年开展的“星星少年”评选活动和组建的“六岗”自查小队有效地促进了学生全面发展，促进了学生良好行为习惯的养成，促进了学生思想道德品质的提高，也是较为成功的学生自主、自治，自我管理模式。本学年我们在总结上学期经验的基础上深化和完善了星星少年评选活动，除大队部继续坚持月月评选校级星星少年，在橱窗内月月轮换星星少年照片外，各班级还建立了“班级星星少年专栏”，并探索如何利用好“星星少年”评选这一激励机制，为全体学生搭起发展个性特长，施展才干，不断进步，全面发展的平台。每学期末各班评出了“纪律之星” “礼貌之星” “智慧之星” “劳动之星” “学习之星” “读书之星” “艺术之星” “体育之星” “管理之星” “进步之星” “合作之星”“孝敬之星” “关爱之星” “创造之星” “推普之星”、“全面发展之星”，共计400余人次。）
　　6、重视心理健康教育，培养学生良好的心理素质。我校农民工子女多，留守孩子多，家庭困难的学生多，因此特别重视学生的心理健康教育。3—6年级开设了心理健康课程，教师们按课程计划并结合学生实际对学生进行了心理健康教育。我们要求教师们在进行心理健康教育时，要针对学生心理和身心发展规律，既要立足于全体学生，又要特别关注个体差异，及时开展有效的心理指导活动，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力；所有教师都有义务对学生进行心理健康教育，认真做好学生的思想工作，随时把握学生的思想动态，勤找学生谈心，及时做好学生的心理疏导工作，有效地防止了突发事件的发生。
　　7、重视家庭、社会对学生成长的影响作用。
　　充分发挥党团组织对家庭困难学生的帮扶作用。本学年，我校大队部积极联合团委对我校家庭困难学生开展了“和留守儿童手拉手”帮扶活动，县级各单位的进步党、团员对我校困难学生在精神与物质上给予了极大的帮助，我校行政和教职工也现场捐款1000余元。本学年我校认真组织了家长培训会4次，变传统的成绩通报会、批评会为教育方法交流会，采取亲情式、茶馆式、话题式、颁奖式、交流式等培训形式，加强家校沟通与交流，提高家长培训的质量。建立了“校训通家校交流平台”，使家长和学校在孩子的教育问题上能及时地互通信息，交换意见，初步形成了家校结合，合力育人的新格局。
　　五、教学教研科研工作
　　学校一切工作的最终目的都是为了促进学生发展，促进教师发展，促进学校发展。过去我们将教学、课改、科研、教研、师培五大版块的工作搞成了五张皮，各自为政，出现了交叉重复，教师们难以应对的局面。耗费了资源，加重了教师负担，削弱了群体智慧，目标分散，效益不高。本学年，我校把“课改，科研，教研，师培”归并到“教学”这一重头戏上来，也就是围绕教学搞课改，围绕教学搞科研，围绕教学搞教研，以教学、课改、科研、教研等实践活动为载体培养教师提高教师，促进教师专业发展。课改、科研、教研都要统一到“转变教学观念，改变教学行为，提高教学质量”这一中心目标上来。
　　（一）以省级子课题研究为轴心，拉动课改、科研、教研、师培一体化发展
　　我校承担了省级子课题《以教学设计为核心，促进教师专业发展研究》。根据我们的研究进度，结合课改精神，本学年上学期我们分段分专题开展了研究，高段：“自主、探究为主要方式的课型设计研究”；中段：“以合作学习为主要方式的课型设计研究”；低段：“以活动为主要形式的课型设计研究”，共计三个专题。各学科组，教研组，年级组围绕上述专题开展了献课、赛课活动，开展了集体备课，组织了专题研讨，学习了相关理论，并根据课改理念、课标精神制定出上述教学设计的评价标准，用标准来衡量各类设计的优劣，用标准来反思、改进教学设计，提高设计质量。上述各段的每个专题研究都有计划，有过程记录，有总结。学期结束对三个专题研究的情况进行了考核评奖。下学期，又进行了“差异性教学设计研究”，重点研究变“先教后练”为“先学后练，练中指导，当天过关”。本学年课题组撰写的《教师专业发展现状调查报告》荣获县一等奖，省课改成果二等奖。在县组织的几次全县科研骨干培训会上我校做了题为《以课题为载体，扎实搞好校本教研》、《让校本教研为教师专业发展奠基》、《以课题研究为载体，扎实推进校本科研》的经验交流，反响很好；我校还在宜宾市骨干教师培训会上作了题为《新课改理念下的小学语文课堂教学艺术》的经验交流，与会同行都纷纷索要讲稿并烤盘。本学年市课题研究经验交流会在我校召开，我校课题组在会上做了主体交流，我校的科研工作得到各级领导和与会同行的高度评价。本学年，我校教师撰写的研究论文获奖与发表共计117篇，其中国家级25篇，省级6篇，市级22篇，县级64篇。
　　（二）明确提出了课堂教学要求，严把课堂教学质量关
　　“课堂教学”是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场，本学年提出了“四主”“四同步”的教学新路。“四主”是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。读、思、看、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。“四同步”指的是知识、方法、能力、情感一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、感悟、理解、记忆，都要把知识的落实，智力的开发，能力的提高，情感的体念当做基础工程去抓。如遇到习题教学时，首先做好习题的分类归档工作，海水舀不尽，习题做不完，但类型毕竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，举一反三，触类旁通，真正做到攻克一点，解决一片。在课堂上多给学生方法，多指点学法，让学生领会其中的窍门，从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题，提高效益，从而减轻学生课业负担。
　　为把好课堂教学质量关，本学期特对课堂学提出了下列基本要求：
　　1、树立教育新理念，不断拓宽课堂教学内涵
　　（1）尊重学生的主体地位。树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。
　　（2）注重人文精神和学科思想的教育。教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。
　　（3）注重激发学生学习的兴趣。充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。
　　（4）注重学法指导，提高学生的自学能力。引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。善于精讲巧练，善于在疑难处或学生遇到困难时点拨引导。
　　（5）注重鼓励，树立学生的自信心。充分肯定学生取得的点滴成绩，善于调整学生的情绪，能不失时机地给学生以表扬和激励，能用学生乐意接受的方式巧妙处理学生存在的问题，发挥评价的导向激励功能。
　　（6）面向全体学生，关爱学困生。做到热情耐心，不歧视，不讽刺，尽量为学困生提供表现的机会，鼓励进步。
　　（7）开发课程资源，丰富学习活动。开通多种信息渠道，拓展学习视野。根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。
　　2、精心设计教案，努力构建课堂教学新模式
　　（1）教师应做到周前备课，即一周前开始准备下周课程。课前一天准备好实验器材及其他教学用具，演示实验应在课前完整熟练地操作一遍，课堂上准备讲解的例题，准备布置的作业都必须于课前仔细演算、练习过。

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