概要：讲述：在《碗花糕》中，学生无时无刻不读到与“情”有关的字眼。嫂嫂对“我”的喜爱之情，嫂嫂对公婆的孝顺之情，父亲对哥哥的愧疚之情，公婆对儿媳的疼爱之情……无不跃然纸上，真的是一个“情”字了得！这些场面描写细节描写都是学生可选的、会选的场景描写和细节描写。PowerPoint演示3：第三个教学环节三、品读课文，鉴赏作品艺术美问题探究：本文描述的对象是勤劳善良、可亲可敬的嫂嫂，可否将文题改为《嫂子颂》，为什么？设计意图：品读课文，旨在引导学生学习记叙类散文随事而感，借物感怀的写作方法。讲述：在这篇散文里以浅花瓷碗为物象贯穿全文。“关于嫂嫂的相貌、模样，我至今也说不清楚。”“但我印象最深刻的，还是嫂嫂蒸的‘碗花糕’。”嫂嫂从她的舅爷那儿学会做一种蒸糕。由于家中没有大碗，于是，嫂嫂便把舅爷传下来的浅花瓷碗捧了过来，给我们做糕吃。除了蒸糕，平素这个浅花瓷碗总是嫂嫂专用。书中提到嫂嫂做“碗花糕”的事共有三次，第一次是嫂嫂说要“露一手”；第二次是“我”被大黄牛挑伤，晚上嫂嫂给“我”做了我最爱吃的碗花糕；还有一次就是嫂嫂在改嫁那天给“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在浅花瓷碗里，“我”

粤教版《中国现代散文选》（选修4）《碗花糕》教学设计,标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
讲述：在《碗花糕》中，学生无时无刻不读到与“情”有关的字眼。嫂嫂对“我”的喜爱之情，嫂嫂对公婆的孝顺之情，父亲对哥哥的愧疚之情，公婆对儿媳的疼爱之情……无不跃然纸上，真的是一个“情”字了得！这些场面描写细节描写都是学生可选的、会选的场景描写和细节描写。
PowerPoint演示3：第三个教学环节
三、品读课文，鉴赏作品艺术美
问题探究：本文描述的对象是勤劳善良、可亲可敬的嫂嫂，可否将文题改为《嫂子颂》，为什么？
设计意图：品读课文，旨在引导学生学习记叙类散文随事而感，借物感怀的写作方法。
讲述：在这篇散文里以浅花瓷碗为物象贯穿全文。“关于嫂嫂的相貌、模样，我至今也说不清楚。”“但我印象最深刻的，还是嫂嫂蒸的‘碗花糕’。”嫂嫂从她的舅爷那儿学会做一种蒸糕。由于家中没有大碗，于是，嫂嫂便把舅爷传下来的浅花瓷碗捧了过来，给我们做糕吃。除了蒸糕，平素这个浅花瓷碗总是嫂嫂专用。书中提到嫂嫂做“碗花糕”的事共有三次，第一次是嫂嫂说要“露一手”；第二次是“我”被大黄牛挑伤，晚上嫂嫂给“我”做了我最爱吃的碗花糕；还有一次就是嫂嫂在改嫁那天给“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在浅花瓷碗里，“我”知道，这是最后一次吃这种蒸糕了，泪水刷刷地流下，无论如何也不能下咽。
嫂嫂走了，留下了浅花瓷碗，后来，“我”进了城，长期在外，再也难以见上嫂嫂一面了。一次，“我”回家探家，听母亲说，嫂嫂去世了。“我”感到万分地难过，万分地悲戚。“我”从她身上得到的太多太多，而“我”给予她的又实在太少太少了，作者深感对不起这位母亲一般地爱“我”、怜“我”的高尚女性。浅花瓷碗这一线索，这一物象，会引起学生也应该引起学生的关注，学生在关注嫂嫂命运的同时，也关注了浅花瓷碗的最后结局，作者在结尾处通过母亲的转述，委婉地道出了浅花瓷碗悲剧性的结局。“你走后，我和你父亲加倍地感到孤单，越发想念她了，想念过去那段一家团聚的日子 。见物如见人。经常把碗端起来看看，可是，你父亲手哆嗦了，碗又太重……”“就这样，我再也见不到我的嫂嫂，再也见不到那个浅花瓷碗了。” 浅花瓷碗的命运、结局也如嫂嫂的命运、结局一样，永远地从“我”的视线里消失了。这一物象也完成了在整篇文章的使命。如果说物在人亡，睹物思人，会勾起亲人对逝去者的无限思念，是一种悲伤，但却是一种很好的寄托，比如，归有光的《项脊轩志》中，写道妻子虽死，但她手植的枇杷树却“亭亭如盖矣”；而本文这种人亡物碎，“玉石俱焚”式的结局，却叫人禁不住慨然潸然，哽咽难语。
问题探究：从文中找出一段最能打动你情感的语言，和同学一起品读分析交流，并说说打动你的理由。
设计意图：品读语言，旨在体会王充闾自然、朴素的感性化语言。
讲述：例1，第一部分第7自然段，“大年三十吃饺子的场面描写，一派雍雍乐乐、笑语欢腾的气氛”；与第三部分第4自然段，“哥哥突然病故，家庭突遭变故，坠入悲伤低谷，哀云四起”相比较，嫂嫂对“我”的喜爱之情，父亲对哥哥的愧疚之情……无不跃然纸上，真的是一个“情”字了得！

教学过程㈣：课堂总结
通过该文的学习，使学生理解了作品的人情美，探索了作品的人性美，领悟了作家的人格魅力。通过学习使学生初步体会记叙类散文随事而感，借物感怀的写作特点，并能进行片段仿写，以表达自己的对于社会、人生的哲理化认识，阐明自己的世界观、人生观。

附:板书设计
碗花糕
---王充闾
把握情节   领悟人物人性美
品味细节   体会人物人情美
鉴赏章节   感知作品艺术美

课后作业
1、文章洋溢着无尽的乡情，请找出具体实例分析。
2、读完《碗花糕》，我们可以看出作者在精神领域怎样的向往和追求？
3、篇断仿写。课本29页。
4、将本文写到的民俗和民谚整理归类。课后再通过其他渠道收集一些与之相类似或相关的民俗和民谚，并写出自己的体会，办成手抄报，与同学交流。

 

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