概要： 我追求“简”、“真”、“趣”的课堂效果——《我们的知识是有限的》教学过程设计江苏海安丁所初中 夏永凤（0513 88338998）一、介绍作者大家听说大科学家伽利略的名字了吗？ 把你所知道的关于他的故事向大家介绍一下好吗？指名同学介绍。教师总结：伽利略1564年 1642年，意大利人，近代实验科学的先驱者，在物理学和天文学学上贡献卓著。他发现了摆的等时性，后人根据这个原理制成了挂摆时钟，创制了天文望远镜，证明哥白尼的日心说是正确的，开辟了天文学的新时代。二、引入课题伽利略的知识远远超过了一般的人，这样的科学家真是凤毛麟角、无与伦比，简直可用“空前绝后”来形容，但他却说出了这样的一句话：“我们的知识是有限的”。让我们一起走进他的文章，共同领略大师的思想和智慧吧。板书课题《我们的知识是有限的》。三、整体感知作者是如何提出自己的观点的呢？找出作者发表议论、表明见解的句段。指名学生朗读第一段和第三段。明确本文结构和思路：第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：举“一个人对声音成因的认识”的例子。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明

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 我追求“简”、“真”、“趣”的课堂效果
——《我们的知识是有限的》教学过程设计
江苏海安丁所初中 夏永凤（0513  88338998）
一、 介绍作者
大家听说大科学家伽利略的名字了吗？ 把你所知道的关于他的故事向大家介绍一下好吗？
指名同学介绍。
教师总结：伽利略1564年 1642年，意大利人，近代实验科学的先驱者，在物理学和天文学学上贡献卓著。他发现了摆的等时性，后人根据这个原理制成了挂摆时钟，创制了天文望远镜，证明哥白尼的日心说是正确的，开辟了天文学的新时代。
二、 引入课题
伽利略的知识远远超过了一般的人，这样的科学家真是凤毛麟角、无与伦比，简直可用“空前绝后”来形容，但他却说出了这样的一句话：“我们的知识是有限的”。让我们一起走进他的文章，共同领略大师的思想和智慧吧。
板书课题《我们的知识是有限的》。
三、 整体感知
作者是如何提出自己的观点的呢？找出作者发表议论、表明见解的句段。
指名学生朗读第一段和第三段。
明确本文结构和思路：
第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。
第二段：举“一个人对声音成因的认识”的例子。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、 局部细读
引言：课文中间一段举了一个什么例子，作者为什么要举这个例子，到底是如何举例子的呢？
1、 默读第二段，提取重要信息。
看这个人先后听到了哪些声音？把每一种声音圈出来。
鸟儿叫声    →    木笛发出声音    →   拉胡琴发声   →  开门枢和铰链发声     →   敲杯口发声     →       黄蜂、蚊、蝇等振动翅膀发声  →   各式各样的乐器→   口琴    →     蝉叫
2、 分清层次。
他对声音成因的认识发生了哪些变化？给本段分一下层次。
教师以第一和第二层为例，提示学生每层的内容要点，突出人物心情的变化：
开始以为
听到了……
心理感受
学生试分层。
3、 朗读检查和指导，可采用比赛的形式。
我们要通过朗读检查一下同学们分层的情况，同时提出一个要求：朗读时要能突出一些重要词语，把主人公的感情和心理的变化表现出来。
教师示范朗读第一层和第二层。提示突出下列词语：“饶有兴味、好听、极为惊异、臆断、惊诧不已等”。
对听的同学提出：
听谁最能读出主人公不断变化的心理和感情，当面夸奖他一下；
看谁最会欣赏他人，最会表达自己；
谁最善于发现问题，并善于提出批评。
4、 朗读比赛。
6个人读。
5、 总结朗读情况，学生自由评价。教师随机板书重点词语。
提示：对同学称呼要贴切，语气要热情、诚恳而委婉。
6、 概括故事内容。
作者用了一个什么样的例子来证明自己观点的呢？我们用一句话概括一下好吗？
第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。
或者：一个人对声音的认识愈多，他就愈感到自己的知识浅薄。
五、理解主题。
1、你喜欢这个故事吗？从这个例子中你受到了什么启发呢？用自己的话谈谈。
学生自由谈体会。
2、作者举这个例子的目的是什么？
引导学生明确本文中心句并深入理解本文开头和结尾的句子。
3、他为什么不能多举几个例子呢？
提示联系课文最后一段第一句话：作者认为例子很多，但没必要都举出，而是选取最典型的事例。
你能代作者举几个例子吗？名人的自己的，现实的童话的，都可以。
师生比一比，看谁会编故事，或者谁知道的相关知识多。
（如教师讲：天问井底的青蛙：“你知道我是什么样子吗？”青蛙说：“这个不难，你不就是井口那么大的一个圆形吗？”
天问乌鸦：“你知道我是什么样子吗？”乌鸦说：“这个谁都知道，天是一个大圆罩子。”
天问飞机：“你知道我是什么样子吗？”飞机说：“天应该是个空心的圆球吧。”
天问飞碟，飞碟想了一会儿，说：“宇宙奥妙无穷，我一时还真难以三言两语就说清天是什么样子。”
教师还可谈自己学二胡或者上语文课的体会，时间越长，钻研越深，越是发现自己水平是多么的差，要想达到较高境界是多么的艰难。）
学生自由举例或编故事。
六、 揣摩写法。
你喜欢本文这种表达方式和结构吗？作者为什么要把这个故事写得如此生动具体呢？
点拨：使文章通俗生动而又寓意深刻。
七、探究问题。
1、、蝉的发声、彗星形成之因，还有其他发声方式吗？
如吹口哨，吹树叶，拍手、摩擦桌子等等。
2、学生质疑问难
3、你还想到了哪些名人名言呢？
提示：学无止境
活到老学到老
吾生也有涯，而知也无涯

八、总结全文。
1、这一课我们是按照怎样的步骤来学习的呢？回忆一下。
2、完成了怎样的学习目标呢？
提示：
1、理解文章的中心，明白人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未来世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
2、学习用例典型，叙说生动形象的写作方法。
九、作业提示：
1、 学会详细地复述这个故事，边复述边与文章比较。
2、 模仿本文选用典型事例来讲道理的方法，写：《学问越高的人态度反而越谦虚》
记叙文练习：《记我的一次探究活动》《我的××知识真贫乏》  《他（她）的见识就是比我多》   《我自豪我有×× 知识》
结束语：
客观世界是无限的神奇的，我们只有保持谦虚谨慎的态度，永不停歇探索的脚步，才能享受到求知的快乐和人生的快乐！

板书：
 附同学们精彩发言：
刘小琴：
有一句俗语叫“满瓶不动半瓶摇”，我们曾经学过《两小儿辩日》，大学问家孔子宁愿忍受两个小孩的略带讥讽的笑，也老实地承认自己不会，就说明了“学问越高的人反而越谦虚”的道理，所以孔子讲过“知之为知之，不知为不知”。
杨欣欣：
小时候，我随父母去过了一些城市，在那里，我见到了许多家乡没有的东西，我以为外面的世界就这么大。可随着我的地理和历史知识的增多，我知道了地球不再只是几座小城市，地球很大，但地球在宇宙中根本小得不值一提，而地球上的我年就更渺小了。
范纭纭
大家还记得“孙悟空大闹天宫”吗？孙悟空自以为自己本领最高，就没把如来佛放在眼里，就在佛祖面前卖弄起来，结果被佛祖轻易地压在了五指山下，受了五百年的苦呢，这就是他狂妄自大的结果。
沈涵：
从前，河伯掌管一小部分河流，他觉得自己的领地在所有溪神中是最大的了，他就认为自己很了不起。有一天，他看见了“江神”，不禁赞叹道：“你才真了不起，有这么大的领地！”不料江神谦虚地说：“你有所不知，我的这点领地和海神的比起来，那只能算是‘沧海一粟’，而且越往外走，我们越会发现外面的世界真是丰富多彩啊！”
……
教学后记：
                我追求“简”、“真”、“趣”的课堂效果
我用多媒体试上了两课，发觉效果很差，总是感到自己与文本、与作者、与学生的交流处处受到多媒体的制约，这固然与我现代化操作技术不太熟练有关系，更重要的是我发现本文不适合使用多媒体，而且要减少阅读过程中的许多不必要的“中介环节”。当我们语文教师钻研了那么多专业理论、经过了许多次课堂实践之后，才会真正回归到教学的“原生态”，一切真正从学生实际出发，真正把带领学生学语文当作一件轻松愉快的事情，这时，我们才算是领悟到了语文教学的精髓和乐趣。在我看来，一堂好的课应当做到“简”、“真”、“趣”。
一、就“简”，
“简单就是才华”， 简单不等于浅薄无知，相反，删繁就简有时是需要深厚的功底和气魄定力的。简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望眼”，才能有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美好感觉。
1、教学目标科学、简单。本课目标就是理解本文的主旨和体会用例典型、叙说生动形象的写作方法，这样定位是符合课本特点和学生实际的。
2、教学思路自然、清晰。本文的教学流程符合人们认识事物的规律，由整体到局部，再到整体，学生的思维也由浅入深，由课内转向课外，而且有利于提醒学生具体可行的学习方法。

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