概要： 过秦论【教学目标】1. 了解王朝兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。2. 识辨读史秘籍：文言文主要词法和句法。3. 体悟古为今用：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 【教学重点】1．加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 2．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 3．背诵课文。 【教学难点】 学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。【教学课时】 四课时 【教学过程】一、激趣导入[互动设计1] 一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?二、整体感知[互动设计2] 作者

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 过秦论
【教学目标】
1. 了解王朝兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。
2. 识辨读史秘籍：文言文主要词法和句法。
3. 体悟古为今用：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 
【教学重点】
1．加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。   
2．识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。  
3．背诵课文。 
【教学难点】 
学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。
【教学课时】
 四课时 
【教学过程】
一、激趣导入
[互动设计1]  一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。
“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?
二、整体感知
[互动设计2]  作者和背景 
1．贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。 
　　2．贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。
[互动设计3]  诵读学习
点拨：文中的铺排，要读出气势，高亢而有力；文中的对比，要读出情感,抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，要让人警醒。
[互动设计4]  梳理结构
崛起(1)
扩张(2)
统一(3)

                                        (4)

三、合作探究
[互动设计5]  秦国成长史
1．读史密籍
第一段重点文言知识
△词类活用现象
名词作状语：席卷天下，包举宇内，囊括四海    像……一样
内立法度……外连衡而斗诸侯    对内；对外。
动词使动用法：外连衡而斗诸侯    使……相斗
△通假字：  外连衡而斗诸侯    通“横”











第二段重点文言知识
△找出文中古今异义词语。 
（1）以致天下之士    来招纳
（2）不爱珍器    吝惜
（3）于是六国之士……    在这时
（4）流血漂橹    盾牌
（5）秦人开关延敌    打开关隘
（6）制其弊    困乏
△找出文中通假字。 
孝公既没    “殁”：死    约从离衡    “纵”；“横”
△解释下列词语的意义
兵：收天下之兵（兵器）    制其兵 （军队）
制：赵奢之伦制其兵（统率）     制其弊（制服）
延：开关延敌（迎击）     延及孝文公（延续） 
爱：不爱珍器（吝惜）     宽厚而爱人（爱护） 
因：因遗策（沿袭）    因利便乘（趁）  
△找出文段中的同义词： 
取、举、割、收 —— 攻取；    属、徒、伦 —— 一类人，等人。
△按要求找出词性活用的词语
(1)名词作状语： 南取汉中 ：向南。  
(2)动词使动用法： 流血漂橹 ：使……飘浮。 
(3)动词作名词： 追亡逐北：逃跑的军队。
(4)形容词作名词： 尊贤而重士（贤良之人）    因利乘便（有利条件）
(5)形容词作动词： 会盟而谋弱秦：使…变得弱小。 









2．说史析文









 
◇“战国七雄”指的是哪些武林高手？在地理分布上和国力上有什么特色？（备地理分布图） 
点拨：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦、（宋、卫、中山） 
群雄分布图：除秦外，其它各国在东部呈纵向排列，秦在西部与各国呈“扇”形之势。
高手特点：武林小地主——楚，版图最大（辖两湖一带，望不尽湖光山色、鱼米洞庭！） 
武林财神爷——齐，货殖最富（抢占有利地形——今山东半岛一带，一边条条大路通四方，一边靠海吃海，钱财滚滚而来！） 
武林硬汉——秦，兵力最强（一路打将过来，在战斗中成长！） 
◇什么叫“连横”和“合纵”？秦国是怎么做的？ 
秦国之所以能成为强国，得益于“精修内功，强攻外敌”。内外兼修，才能成为天下第一的武林高手！ 
秦国城堡：“据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守”（占据有利地形，严加把守，正所谓“一夫当关，万夫莫开”）
修练内功：商鞅变法（政策要好）、务耕织（饭要吃饱、衣要穿暖，才能有强壮的士兵）、修守战之具（兵器要利害，磨刀不误砍柴功） 
修练外功： 连横（杀人不见血） 
（1）连横的实质——秦国的“反间计”（不唯强攻，要用智取！新的外交政策诞生新职业——“纵横家） 
从地理位置上解释，引入屈原放逐投江的故事（历史的悲剧）
“外连衡而斗诸侯”——使诸侯相斗！ 
连衡的结果：“于是秦人拱手而取西河之外” 
“西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡”
“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”
“会盟”达成的协议——合纵 
（2）合纵的产生——梦醒时分（九国：我们上当了！）
连衡的结果就是产生合纵原因： 
“于是秦人拱手而取西河之外” 
“西举巴蜀，东割膏腴之地，南取汉中，北收要害之郡” 
“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”——合纵！ 
合纵部队：“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之众”
合纵选才： “不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”
合纵分工：人才济济，训练有素 
春秋四君子：“魏有信陵、楚有春申、赵有平原、齐有孟尝”
谋士（门客制度）：“有……为之谋” 
外交：“有……通其意” 
统帅：“有……制其兵” 
（3）兵临城下，秦国的策略是——开关延敌（来呀，来呀，我索性打开城门，看你敢进不敢进？诸葛亮“空城计”不是没来由的） 
九国之师： “逡巡不敢进”（这秦国，葫芦里卖的是什么药？这么多国家的部队，干吗要我打头阵？最好现成捡个便宜——且等待，且观看） 
秦国： “秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”（九国之师坐失良机，一发呆酿成千古恨！）
合纵的结果： “于是纵散约败，争割地而略秦”（奴才相：不是我要来打的，我和你多好啊，怎么会来打你呢？送你百城，饶我一命，至少保我个全尸吧！）
秦国：痛打落水狗！（杀杀杀——“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”）
马到成功！（且看我——“宰割天下，分裂山河”、“强国请服，弱国入朝”） 
——一代武林盟主就要诞生！中国历史上的第一个皇帝马上就要横空出世！
[互动设计6]  始皇称霸史
1．读史秘籍
口头翻译文句。辨析下列句子翻译正误。 
(1)振长策而御宇内。 
A.举起长鞭来驾驭天下。    B.举起长鞭来奴役天下百姓。 
(2)执敲扑而鞭笞天下。 

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