概要： 考试要求： 能结合具体的语言环境修改病句。 复习目标： 1.认识病句的类型。 2.能够修改病句。 复习内容和思路： 病句的类型和修改的方法。 首先带领学生回忆归纳病句的类型并进行对应的修改方法指导；然后将病句修改练习转为语段的修改练习，提升学生识别病句和修改病句的能力；最后进行集中训练。 教学过程： 1.请大家回忆一下，我们在以前的学习中曾经把病句，归纳为几种类型。你现在记住了哪些类型? (1)用词不当 ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。) ②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当 ①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。) ②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) ⑧主宾搭配不当。如：

病句的类型和修改的方法 教案教学设计(人教版七年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 考试要求：  
　　能结合具体的语言环境修改病句。  
　　复习目标：  
　　1.认识病句的类型。  
　　2.能够修改病句。  
　　复习内容和思路：  
　　病句的类型和修改的方法。  
　　首先带领学生回忆归纳病句的类型并进行对应的修改方法指导；然后将病句修改练习转为语段的修改练习，提升学生识别病句和修改病句的能力；最后进行集中训练。  
　　教学过程：  
　1.请大家回忆一下，我们在以前的学习中曾经把病句，归纳为几种类型。你现在记住了哪些类型?  
　　(1)用词不当  
　　①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)  
　　②关联词用错。
 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)  
　　(2)搭配不当  
　　①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)  
　　②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)  
　　⑧主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)  
　　④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)  
　　(3)成分残缺  
　　①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。)  
　　②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)  
　　(4) 语序不当  
　　①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) 
　　②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。  
　　B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)  
　　(5)前后矛盾  
　　①前后不统一。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)  
　　②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)  
　　⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)  
　　(6)重复哕嗦  
　　如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)  
　　(7)表意不明(歧义)  
　　如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)  
　　2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。  
　　(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。  
　　 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。  
　　 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。  
　　3.巩州练习题及参考答案：  
　　　一、修改下面的病句  
　 1.在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。  
　 2.为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。  
　 3.宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。 
　 4.参加这次活动的都是志愿者和中学生。  
　 5.桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。  
　 6.杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。  
　 7.为了防止非典疫情不再反弹， 市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。  
　 8.在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。  
　　二、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4—6处(不得超过6处)，加以修改  
　 读罢小说，使我感触非常颇深，给了我异常深刻的影象，我从中读出了两个字，那就是“关爱”。人间呼唤关爱，人间需要关爱。因为关爱，我们的社会无时无刻地流淌着爱心灌注的暖流，处处播洒着爱心滋润的阳光，收获着爱心的希望。  
　　参考答案  
　　—、1.“因而”和“所以”保留一个。  
　　2.“改进”改为“提高”。  
　　3.去掉“繁星满天或明月高悬”。  
　　4.把“和中学生”去掉。  
　　5.把“萝卜”去掉。  
　　6.改为：杨林同学的语文成绩不仅在我班名列前茅，而且在全校也很突出。  
　　7.去掉“不再”。  
　　8.去掉“使”。  
　　二、(1)删去“使”：(2)删去“非常”或“颇”；(3) “给了我异常深刻的影象”前加：主语“小说的情节”或“主人公的形象” 等(符合语境即可)。(4)“影”改“印”：(5) “人间呼唤关爱”和“人间需要关爱”前后调位；(6) “无时无刻地”改“无时无刻不”；(7) “洒”改 “撒”；(8) “希望”改“果实”  

一、辨识选择
句子是否有语病，多从语法结构、逻辑事理、语言习惯等方面着眼判断。一般通过提取主干的方法，检查句子成分是否残缺，搭配是否恰当，结构是否混乱;有否定词的句子，看有无否定不当;还可以从概念、判断、推理等方面去考虑，看句子的逻辑是否合理。解答这种题，首先要明确题干要求：是“选出没有语病的一项”还是“选出有语病的一项”;其次可用排除法找出错误的选项，然后再确定正确的选项。
例1(2009•安顺)下列句子没有语病的一项是( )
A。为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
B。能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键。
C。语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力。
D。我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。
例2 (2009•威海)下列各句中有语病的一项是( )
A。在杭州市举行的第六届中国城市论坛上，我市被授予“国家森林城市”称号，成为我省唯一获此殊荣的城市。
B。通过这次演练，全市卫生系统各级医疗卫生人员进一步熟悉了甲型H1N1流感防控应急预案，提高了应急反应、指挥决策和医疗救治能力。
C。是否具有节俭创新意识，是民族兴旺的决定性因素。
D。为引进造船业急需的各类人才，提高我市造船业自主创新能力，我市举办了船舶工业人才专场招聘会。
二、直接修改
直接修改题比选择题难度要大，解答时先将句子的附加成分去掉，提取出主干，检查主干看是否缺少主语、是否符合逻辑;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间是否搭配得当、语序是否得当、用词是否恰当等。

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