概要：教学目标一、知识与技能： 体味刘亮程独特的语言艺术；把握文章的结构特色；理解文章的深刻意蕴。二、过程与方法：问题探讨法；情景创设法；阅读体验法；合作探究法。三、情感态度与价值观：体验生命的苦难；培养“从苦难中寻找感动”的精神；提高审美情趣和文学修养。教学流程一、 课文预习 （形式：自习时间完成导学案）二、导入师：（板书题目1）著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。三、文本研习（一）感知 走进故事师：在这篇文章中，主要写了那些人受到寒风吹彻？主要写了他们的什么故事？PPT（穿插朗读）生：自己 冻坏了一条腿路人 冻死在雪地里姑妈 没有熬过冬天母亲 冬天已经来临（二）研析 品味寒冷师：他们共同的生活体验是？生：寒冷OR寒风吹彻师：文中的我、路人、姑妈、母亲分别遭受了哪些方面的“寒”？大家结合导学案，（分为

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教学目标
一、知识与技能：
    体味刘亮程独特的语言艺术；
把握文章的结构特色；
理解文章的深刻意蕴。
二、过程与方法：
问题探讨法；情景创设法；阅读体验法；合作探究法。
三、情感态度与价值观：
体验生命的苦难；
培养“从苦难中寻找感动”的精神；
提高审美情趣和文学修养。
教学流程
一、 课文预习           （形式：自习时间完成导学案）
二、导入
师：（板书题目1）著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。
三、文本研习
（一）感知  走进故事
师：在这篇文章中，主要写了那些人受到寒风吹彻？主要写了他们的什么故事？PPT（穿插朗读）
生：自己     冻坏了一条腿
路人     冻死在雪地里
姑妈     没有熬过冬天
母亲     冬天已经来临

（二）研析   品味寒冷
师：他们共同的生活体验是？
生：寒冷OR寒风吹彻

师：文中的我、路人、姑妈、母亲分别遭受了哪些方面的“寒”？大家结合导学案，（分为三个大组，各大组讨论一个人物）互相交流、讨论，对自己的答案进行完善，并说明你是从文中哪些地方读出来的。
生：我……        路人……       姑妈、母亲……      

师：我们总结一下，文中的人们遭遇了哪些方面的“寒冷”
生：自然的寒冷（天寒）；
生存境遇的恶劣（贫寒）；
心理和精神上的寒冷（心寒）。
（板书2）

师：文章以“寒风吹彻”为题有何深意？
生：广度——（天寒、贫寒、心寒）吹彻所有的人。
    深度——寒风吹彻整个人生。（第17节）（穿插朗读）（板书3）
            痛彻骨髓
师：“寒风吹彻”告诉我们，从广义的角度，所有的人都免不了被寒风吹彻，从深度的角度，寒风将吹彻我们整个人生，并且痛彻骨髓。

师：作者通过透视所有生命都免不了“寒风吹彻”这一生命体验，实际上想告诉我们一个怎样的生活哲理？
生：“生命的苦难”or“苦难是人生的常态”  PPT （板书4）

师：作者告诉我们该如何面对人生的苦难？
生：直面苦难（坚忍地活，平静地活）；
    胸怀悲悯（心怀温暖地活）提示：把路人让进屋子、第11节最后、第39节……
    ……                            PPT    （板书5）

（三）探究 讨论
“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这样的看法吗，说说你的理解。（请结合事例）
参考：PPT
1、我不同意这种说法，这种观点以偏概全，太消极了。\如：汶川地震、舟曲泥石流，人们对灾区的帮助；困境中的弱者相濡以沫；还有，本文中“我”对路人的帮助……人与人之间的帮助随处可见。\因此，“我们帮不了谁”的说法过于绝对化。
2、我同意这种说法，\ 面对生命对生命的隔阂，面对生命（人类）的脆弱，如同面对生老病死，我们无助也帮助不了别人，我们必须独立地面对，孤独地承担，默默地隐忍。\所以，人应该自强自立， 因为在自己的生命里“我们帮不了谁” ，最终还是靠我们自己。

（四）答疑
1．全班小组讨论、组间讨论，共同解决在预习过程中个体同学所提出的具有代表性的问题，教师进行总结。PPT

2．课堂生成问题解答，以学生互答为主。

四、小结
师：西班牙哲学家乌纳穆诺说：生命的悲剧意识来自于对不朽的渴望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是为了悲哀地死去，而是为了更从容，更珍惜，更充满爱意地活着。
  让我们以这首题为《寒风里的梦》诗作结：
当我独自一人
在风雪无边之夜
蜷缩
我便明白生命的荒凉早已敞开
麦地空旷  颗粒尽无
寒风穿透脊梁
伸出的双手顿成冰霜
雪落在十四岁的那夜
雪落在父亲混沌的双眼
雪落在母亲不再开花的枝头
雪落在每个人一生的岁月

寒风吹彻
我们谁也帮不了谁
贫穷、冷漠、孤独和死亡
正在蚕食着
渐渐退守的温暖
春天是梦吗   不
即使在冰河的底层
也会有融水潺潺流动
小小的花会在风中摇动
把所有的微笑
交给这些弱小的颤抖



附：
预设问题：
1、母亲为什么不去看姑妈？母亲说得那么平淡，像在说一件与死亡无关的事情。为什么母亲会这样？
提示：①低劣的生存状态最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。
      ②也表达了作者内心对在这种生存境况下坚忍地活着的人的悲悯。
2、儿子的腿冻坏了，可是父亲却只关心拉了多少柴，父亲是不是很残忍？
提示：是的，从表面看，父亲、母亲很残忍。可这残忍的背后，却是他们深深的无奈和沉重的叹息。生存的艰难已让他们自顾不暇、给予他人更多的温暖已是力不从心，那些奢侈的温柔他们就更无能为力了。他们给人的外在感觉往往冷漠、甚至于残忍。但是不说一句温暖的话，不等于父亲不心疼儿子；不去看姑妈，不等于母亲不挂念姑妈。这种在特定环境下的质朴的情怀或许更让人看到人性的本真、更能让人为之动容。所以这句话还有更深的含义。“穷人容易残忍，但残忍的背后常常温柔。富人常常温柔，但温柔的背后更容易残忍。”
3、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。 
提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫寒与困窘，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。 
4、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。 
提示：我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。我深深地感悟到，不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或衰老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。 
5、每年下雪之前，都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。 
提示：人生总会一些计划做而没有做完，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补的遗憾，令人痛心。 
6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。 
提示：指人在中老年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的经验教训。 
7、我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。 
提示：我年轻的时候，不知道困难与挫折的力量巨大，总是怀着一种好奇的心情面对困难与挫折，我已变得成熟，我知道储藏温暖来面对寒风吹彻。 
8、从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。 
提示：从我被冻坏一条腿以后，我彻底认识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深刻认识，一个人去盲目地对付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。一个人要懂得积蓄自己的力量来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部的爱去温暖他人。 
9、许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。 

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