概要： 教学目标 1．《儒林外史》的介绍。 2．讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 3．欣赏小说的讽刺艺术。 4．比较阅读的能力。 教学重点 （1）个性鲜明的人物语言与动作。 （2）对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 教学难点 旧小说中的雅语与口语。 同是读书人，范进与孔乙已有何不同? 教学时数 2课时 教具准备 录音机、投影仪 教学过程 第一课时 （一）明确目标 1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。 2．从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态： 3．范进喜极而疯片断精读。 （二）整体感知 《儒林外史》是古代讽刺小说中的精品，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容，熟悉故事情节，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。 （三）教学过程 1．作家、作品简介 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

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 　教学目标 
　　1．《儒林外史》的介绍。 
　　2．讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 
　　3．欣赏小说的讽刺艺术。 
　　4．比较阅读的能力。 
　　教学重点 
　　（1）个性鲜明的人物语言与动作。 
　　（2）对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 
　　教学难点 
　　旧小说中的雅语与口语。 
　　同是读书人，范进与孔乙已有何不同? 
　　教学时数 
　　2课时 
　　教具准备 
　　录音机、投影仪 
　　教学过程 
第一课时 
　　（一）明确目标 
　　1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。 
　　2．从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态： 
　　3．范进喜极而疯片断精读。 
　　（二）整体感知 
　　《儒林外史》是古代讽刺小说中的精品，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容，熟悉故事情节，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。 
　　（三）教学过程 
　　1．作家、作品简介 
　　吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。 
　　“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教．讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二：先生，严监生等等、在小国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 
　　2．听课文范读录音，要求 
　　（1）读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。 
　　（2）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。 
　　3．范进形象分析 
　　（1）中举前 
　　学生默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 
　　明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。 
　　（2）中举后 
　　投影，放范进发疯的画面，学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。 
　　明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥→疯跑→跌倒→疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。 
　　学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么? 
　　明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可问日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。 
　　从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。 
　　4．学生完成课后练习二、课后练习五第2小题。 
　　（四）总结、扩展 
　　本课对于范进形象的分析是一个重点内容，通过分析，我们重要的是明确科：举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又如何?不过变为统治阶级的虐卒而已，不同的命运、相同的主题。 
　　（五）布置作业 
　　1．朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。 
　　2．课外阅读《儒林外史》第四、五、十三至十五回。 
第二课时 
　　（一）明确目标 
　　1．胡屠户形象分析。 
　　2．对比、夸张、写实的讽刺手法。 
　　3．范进与孔乙己形象比较。 
　　4．《儒林外史》精彩片断阅读。 
　　（二）整体感知 
　　本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容，范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细，大致轮廓出现后让学生自己揣摩。 
　　（三）教学过程 
　　1．以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。 
　　本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。 
　　[思考]本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。 
　　明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。 
　　（1）对比胡屠户对范进的前后态度变化。 
　　对范进的称呼“现世宝”→“贤婿老爷”。 
　　对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”→“才学又高，品貌又好” 
　　贺礼 “一副大肠和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千钱。” 
　　动作 “腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”→“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了” 
　　通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 
　　（2）夸张 
　　胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。” 
　　这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。 
　　（3）直接写实 
　　学生完成课后练习五第1小题。 
　　这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。 
　　通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 
　　学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。
范进中举
吴敬梓
教学目标
1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点
1．重点：
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
3．阅读全文，理清小说情节。
二、导入
1 作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
三、正课
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。 
讨论并归纳：全文分成两个部分。
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。
第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。
第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。
第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。

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