概要：【教学目标】 1 认识虚词的重要作用。 2 了解虚词的种类和特点。 3 认识介词和动词的区别。 4 了解“的”字结构。 【教学重点】 1 准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。 2 了解“的”字结构。 【课时安排】： 2 课时 【教学过程】 一 、认识虚词 （一）虚词的“虚” 【知识点讲解】： 1 词语在语法上分为实词和虚词两大类。 实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词 2 虚词的特点 A. 虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。 B. 虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。 C. 虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。 （二）“虚词”不“虚” 学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪

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【教学目标】 
1 认识虚词的重要作用。 2 了解虚词的种类和特点。 3 认识介词和动词的区别。 4 了解“的”字结构。 
【教学重点】 
1 准确辨识介词，了解其特点，提高学生此类应试能力。 2 了解“的”字结构。 
【课时安排】： 2 课时 
【教学过程】 
一 、认识虚词 
（一）虚词的“虚” 
【知识点讲解】： 
1 词语在语法上分为实词和虚词两大类。 
实词是有实在意义并且可以充当词组和句子句法成分的一类词。主要有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 
虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。主要有：副词、介词、连词、助词、语气词。词和虚词 
2 虚词的特点 
A. 虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。 
B. 虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。 
C. 虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。 
（二）“虚词”不“虚” 
学生看例句，辨析句中哪些是虚词，看去掉它们句子会发生哪些变化？ 
例句： 
1 这是我的书包。 2 他正看着我。 3 那个是我的。 4 教室打扫得干干净净。 
5 他从地上捡起那件脏衣服，一声不吭地走了。 
通过分析例句，教师引导学生体会虚词在语法意义上的重要作用。 
二、了解副词 
（一）副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词。 
1 表示程度的：很、最、太、极、挺、稍微、非常、极其、极端、格外。 
2 表示范围的：都、共、只、光、仅、总共、统统、一齐、互相。 
3 表示时间、频率的：已、曾经、正、将、马上、再、又、一再、常常。 
4 表示肯定、否定的：准、必须、的确、诚然、没、没有、非、别、莫、不 
5 表示情态、方式的：悄悄爱哦、亲自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。 
6 表示语气的：倒、偏、是、竟然、简直、幸而、也许、果然。 
（二）副词的语法特征： 
1 ）副词都能做状语修饰动词、形容词； 
2 ）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。 如：好得很 好极了 
3 ）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好 
如：○1只这家书店在营业。 ○2光书就有十几箱。 ○3将近 30 户村民住在山下。 
4 ）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。 
如：不、没有、也许、有点儿、当然、马　　上、何必、刚刚、的确等。 
5 ）有些副词兼有关联作用。 如：打得赢就打；越说越快；又说又笑 
6) “没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。 
三、 认识介词 
介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。 
介词的语义分类： 
表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 
表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 
表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠 
表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着 
表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连 
表比较的：比、和、同、与、跟 
表排除的：除了、除非 
构都可以作状语，少数还可以作补语。 ○1〔在阅览室〕看书（表处所） ○2〔从早上〕坐 < 到晚上 > （表时间） ○3〔沿着河边〕前进（表方向） ○4〔对学生〕负责（表对象） 
○5〔连根〕拔起来（表对象） ○6〔比过去〕更好（表比较） 
有的可以作定语，但要加“的”。 ①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。
 ②他（对这个问题）的分析是正确的。 
【重点区分：介词和动词】 
介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如　“在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过 ”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。 
区别下列句子中的介词和动词 ①叫弟弟打破了。叫了他一声。 ②在哪儿工作呢？不在图书馆。 ③给他打个电话。给了我一本。 ④跟谁说过话呢？跟着这个人。 ⑤管白薯叫红苕。你别管我了。 ⑥朝我挥了挥手。他面朝大海。 ⑦比爸爸还高呢。比不过鲁迅。 ⑧为新中国奋斗。都是为了你。 ⑨就按他说的做。按一下按钮。 
【答案】：左边的为介词，右边的为动词。 
让学生说说对介词的语法功能的认识。 
四 、了解助词： 助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。 
常见的有下面这些： 
结构助词：的（底）、地、得、所 
动态助词：着、了、过、来着， 
比况助词：似的 
语气助词：的、了、吧、罢了、而已、也好、也罢、呢、啊 
其他助词：所、给、连、们 
结构助词 
1. 结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普通话里都读轻声“ de ”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。 例如： ①灿烂的科学的春天到来了。 ②同学们都很快地完成了老师布置的作业。 ③张老师高兴得说不出话来。 
动态助词：附着在动词、形容词后表事件在过去现在或者将来的动态。“着、了、过”等。例如： ○1门开着，灯亮着。 ○2上星期只晴了两天。○3他提起过大海，可是没说过这种情况。 
比况助词：附着在名词性、动词性、形容词性词语后面，表示比喻。 
如：苹果似的脸蛋儿。 比况助词经常和“像”配合使用。 如：小鱼像箭一样似的游来游去。 
【了解“的”的用法】 
1、进行课本中的“课堂活动”。 2、学生根据课本小结“的”的用法。 3、完成课本中的小练习。 
如何区分语气词“的”同助词“的” ： 
１）添加法：看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气词。 
如：岸上站着的是看划龙船的（人）。（助词） 
那样说是可以的。（语气词） 
2 ）删除法：看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词，没有改变的就是语气词。 
如： 请相信，这本书是我的。（助词） 请相信，我不会骗你的。（语气词） 
五 、了解语气词 
语气词常用在句尾表示种种语气，也可以用在句中表示停顿。 分类（按表示语气分）： 
表陈述语气：的、了、吧、啊、着、啦 
表疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊 
表祈使语气：吧、了、啊 
表感叹语气：啊 
六、 常见虚词错误类型 
1 重复赘余 
经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。 
解析：副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思 ，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。 

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