概要： 教 学 设 计课型新授教学目标1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。4、读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。重点难点分析及突破措施教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教具准备多媒体辅助教学板书设计心田上的百合花开林清玄山谷 恶劣断崖野草蜂蝶 嘲讽鸟雀教学过程教材分析： 本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。文章浅显易懂，所以在教学时应力求深度和广度，也就是”浅文深教”。而新课程标准对语文学科的具体要求是“全面提高学生的语文素养，强调语文的人文性，着力培养学生的审美情感、人生态度、良好个性与健全人格”， 因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，培养中学生坚定的信念，汲取到奋进的力量作为学习的重点。教学方法：听读法

《心田上的百合花开》 教案教学设计(鲁教版八年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 教 学 设 计
课型 新授
教学
目标 1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4、读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。


重点
难点
分析
及
突破
措施 教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教具
准备 多媒体辅助教学
板书
设计 心田上的百合花开
林清玄

山谷
       恶劣
断崖

野草

蜂蝶   嘲讽

鸟雀
教学过程
教材分析：   本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。文章浅显易懂，所以在教学时应力求深度和广度，也就是”浅文深教”。而新课程标准对语文学科的具体要求是“全面提高学生的语文素养，强调语文的人文性，着力培养学生的审美情感、人生态度、良好个性与健全人格”， 因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，培养中学生坚定的信念，汲取到奋进的力量作为学习的重点。
教学方法：听读法、朗读法、问题导引法、情景设置法、小组合作探究
第一课时
                 
一、 导入：
几年前，有一名罪犯在临刑前，请求见一个人。这个人不是他的亲人，而是一位毫不相识的作家。当他见到这位作家时，他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为一个罪犯。”这位作家就是台湾的林清玄。他的作品真的有这么大的感染力吗？这节课就让我们一起走进他的散文——《心田上的百合花开》，让我们来共同感受一下吧。
二、学习目标共明确：（学生齐读）
1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4、读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
三、 我预习，我收获：
1、同学们，你在预习中掌握了哪些生字词？在字音、字形、词义方面有没有提醒大家注意的地方？
学生交流
2、给加点字注音：   
偏僻（    ) 不屑（   ） 鄙夷（   ） 结籽（   ） 一模一样（   ）千里迢迢（   ）
（指生读；齐读）
教师总结：日积月累，我们掌握的词汇就会越来越丰富。
3、走近作者
林清玄，台湾作家，17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《金色印象》、《白雪少年》等。
四、听读课文，初赏百合   
1、听读课文，试着以百合、野草或者是蜂蝶鸟雀的口吻讲述一下百合的成长经历。
（温馨提示：以百合的口吻应以第一人称，其他应以第三人称来讲述。）
2、分角色朗读，小组合作，读出角色的语气、感情，体会百合的形象。
3、赏百合，填对联。说说在文中看到了一株什么样的百合花。
周敦颐高洁莲花傲立水中       陶渊明高洁菊花绽放东篱
        林清玄_  __百合盛开心田       林清玄_  __ 百合盛开心田
明确：坚强（坚忍）、执着、自信、淡泊、幸福、成功、顽强
五、发挥联想，再品百合
（1）其实，这些优秀的精神品质古今中外皆有。你想到了哪些人或名言？
明确：贝多芬、霍金、邓稼先
富贵不能yin，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮
（2）百合花在开花的过程中经受了那些挫折，从百合花的经历中你受到了什么启发？
偏僻遥远的山谷，贫瘠险峻的山崖，杂草不屑的嘲笑，蜂蝶不解的鄙视。
面对恶劣的生长环境，无尽的偏见和嘲讽，但百合花始终坚守内心纯洁的信念，最终成为断崖上最美丽的颜色，这让我们懂得：任何事情，只要有坚定的信念、顽强的意志和百折不挠的精神就会成功或一个人的社会价值的实现，只有通过自己的努力才能实现。（板书）
六、总结：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。   许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。
七、布置作业：
1、复习巩固字词、常识。
2、积累文中优美的语句。
板书：
赏百合    
努力   实现     自身价值
品百合  

第二课时
一、复习字词。
二、跳读课文，聆听花语：
过渡：有人说：林清玄的文章如“莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀”。让我们进一步走进这片心田上的百合花，品味优美词句，聆听百合花语。
1、跳读课文，赏析语言（此环节让学生通过对语言的品味来把握文章中百合的形象并学会赏析语言的角度、方法。）
题目设计：同学们跳读课文，画出你认为最能体现百合品质的语句，读一读，品一品，说一说。
提示：赏析的角度①这个句子体现了百合花的什么品质？②句中的哪些词语值得品析？③如何朗读（重音、语气、语速）？④有没有使用修辞手法？修辞的效果如何？
学生交流展示：
预设：（1）从“在一个偏僻遥远的山谷里，……长出了一株小小的百合。”这句话中我读出了一株顽强的百花。“偏僻遥远”、“高达数千尺”说明百合生长环境恶劣，但并没有阻挡住百合想要开花的念头，反倒更能突出百合顽强的品质。
问题设计1：既然在这个句子中，用“偏僻遥远”、“高达数千尺”能很好地体现百合的形象，这是什么写作手法？那么在读的时候，应该怎样处理？（明确：衬托。重读，展示。）
（2）从“我是一株百合，……就是开出美丽的花朵。”一句中，我读出了一株自信的坚定的百合。这是对百合的心理描写，“是”、“不是”，一个肯定，一个否定，态度鲜明，毫不含糊。 “惟一”和“就是”体现了百合的自信和执着。（明确：重读，展示）（板书：自信执著）
点拨：抓住关键词语来理解，这是我们赏析散文语言常用的一种方法！（女生充满自信地齐读）
（3） 从“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。”一句中，我读出了一株努力的、顽强的、自信的百合。“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强抗争；“直立地”、“挺着”写出了百合自信的神采。
点拨：请同学用充满自信的口吻大声的朗读此段。
（4）从“百合说：……我都要开花。”这句话中，我读出了一株自信、执著的百合。 
指导朗读：排比句，语气逐渐加强，表达坚强信念。
点拨：结合修辞、句式来赏析，这也是我们赏析散文语言常用的方法！这坚定的语言就是一首流淌着信念的清新的诗，自己再来大声读一读这段话吧。（生：自由朗读）
5）从“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。”一句中，我读出了一株努力的、坚忍的百合。（板书：坚忍）
（指导朗读：野草是讽刺、挖苦，蜂蝶鸟雀是奉劝。我们在读野草的话时要读出嘲笑、瞧不起的语气。）
问题设计2：作者写野草和蜂蝶有何作用？
明确：衬托百合坚忍、自信、顽强的形象。（板书：衬托）
（6）从“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话中，我读出了一株淡泊的百合。“全心全意”突出百合的执着；“默默地”暗示百合不张扬、不炫耀、淡泊的品质（板书：淡泊）
点拨：人往往会在成功后迷失自己，而百合面对成功依然保持一颗平常心，宠辱不惊。不管别人怎么欣赏，怎么赞美，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导，让我们一起读出满山百合的铮铮誓言吧：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（生齐读）

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