概要：第一课时教学目的1． 清理文章思路。2． 分析主人公的心理活动。教学步骤1． 师生交流，导入新课。师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还不是很熟悉。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？2． 学生回答。学情估计：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野。师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。3． 速读课文，圈点勾画。 师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的地方啦，都可以勾画出来。就像老师在前面的课文中示范的一样。好，现在

《海鸥乔那坦》教学设计 (鄂教版七年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com




第一课时
教学目的
1．    清理文章思路。
2．    分析主人公的心理活动。
教学步骤
1．    师生交流，导入新课。
师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还不是很熟悉。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？
2．    学生回答。
学情估计：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野。
师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。
3．    速读课文，圈点勾画。
   师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的地方啦，都可以勾画出来。就像老师在前面的课文中示范的一样。好，现在开始。（出示课题） 
　　（同学们快速阅读，教师巡视、指导。）
4．    整体感知，理清脉络。
师：请同学们概括每部分讲了什么内容。 
　　生1：第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中情人海伦远走高飞。 
　　生2：第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。 
　　生3：第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。 
　　生4：第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。
师：那我们可不可以用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。 
孤独的乔那坦；2．幸福的乔那坦；3．震惊的乔那坦；4．新一代的乔那坦。 
（整体感知，是精读深思的基础。童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事情节的整体把握。）
5．    默读课文，分析乔那坦
1．    找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。 
 ①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。” 
t②乔那坦又一次地意识到了自己的失落。 
 “为什么我总是显得如此的不合群？” 
 “为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？” 
 “为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？” 
③乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、    可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！
④乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！······对，我就这么说！ 
t2．品赏每一处心理描写，表现了乔那坦怎样的内心世界。 
   ① 写出了乔那坦的难过，悲哀；   ② 写出了乔那坦的失落、迷惘； 
w t③ 写出了乔那坦的兴奋；         ④ 写出了它内心的激动、善良。
6．    品读 
作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，生动形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。朗读时要反映出他的内心世界。 
    （描写人物形象的方法十分丰富，这篇童话心理描写细腻真切，是一大特色。这一板块，要求学生从众多语言信息中筛选出描写乔那坦心理活动的语句，目的明确，又能形成对乔那坦思想性格的完整认识。）
7．讲一讲：依据自己对人物的理解，从下面的题目中任选一题，讲述乔那坦的故事。 
1．孤独的乔那坦              2．快乐的乔那坦 
3．勇敢的乔那坦              4．爱思考的乔那坦 
5．执著的乔那坦              6．永远的乔那坦 
   （这一板块，采取从不同角度讲述乔那坦的故事，与简要复述童话故事有所不同，这种方法更能检验学生自主阅读的效果。体现了新课标的阅读要求——要珍视学生独特的感受，体验和理解。）


第二课时
教学内容
1．    理解童话主题。
2．    模拟法庭辩论，理解文章主旨。
教学步骤
1．    想一想：在第一节课学习的基本上，来理解童话的主题。
引导学生思考： 
1．    这篇童话，有激烈的矛盾冲突，冲突双方是谁？ 
乔那坦和成年海鸥。 
2．产生冲突的原因是什么？ 
生活理想不同或生活目标不同。 
3．乔那坦和成年海鸥各自理想的生活是怎样的？他们又怎样评价对方的生活理想？ 
出示表格 ：
               生活理想                            评价对方 
乔那坦          像雄鹰一样地翱翔，生活           过着为了食物而失去乐趣的生活
成年海鸥      生存，飞翔只是生存的手段           飞来飞去，游手好闲，不务正业   
学生在书上寻找答案，勾勾画画，同桌之间互相交流。 
4．作者为我们描述了两种截然不同的生活理想，是想告诉我们什么呢？ 
通过这个故事，作者想告诉读者，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗，不论环境多么险恶，阻力多么巨大，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前的，新一代总会跟上来的。（在学生总结出答案中的每一点时，都要询问学生是怎么得出这个结论的，以帮助其他未理解的学生理解。例如：文章结尾，以几乎完全相同的语言描写了一只小海鸥的飞翔，暗示了乔那坦的理想正由新一代去努力实现，深化了文章的主题，这叫首尾呼应。）
5．写海伦、乔那坦父母以及其他海鸥有什么作用？ 
   衬托了乔那坦对梦想执著而孤独的追求，突出了主要形象。 
   （这一板块，紧紧抓住乔那坦和成年海鸥矛盾冲突的焦点——对生活理想的不同追求，作为挖掘童话主题的一条线索，环环相扣，不蔓不枝。
2．    演一演：
乔那坦不服长老会的决议，假设他提出上诉，请你担任他的辩护律师为他辩护。 
1．  准备活动 
①推选法庭法官，原告乔那坦及辩护律师，被告长老院及辩护律师。 
②根据课文内容，通过联想和想像拟定辩护词。 
2．模拟辩论 
借鉴平时在电视里看到的法庭开庭程序，展开辩论。 
3．评议结果 
其他同学评议辩论的结果。 
   （这一板块，以辩论活动的形式检验学生对课文的理解程度，并进行了口头表达能力，组织协调能力的训练，开式新颖，内容丰富。）
辩论会
　　现在，你们就成为观点对立的双方，这边的同学（右侧）是正方，认为乔那坦的梦想切合实际，不该被驱逐。这边的同学（左侧）是反方，认为乔那坦的梦想不切合实际。
　　请同学们再读课文，重新拿起笔，搜集对自己观点最有利的材料。在准备材料时，无论正方还是反方，大家最好从以下几个方面来搜集材料： 

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