概要：原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/topic.cgi?forum=8&topic=2814&show=25摩西时间：2005年12月3日星期六地点：新都一中多媒体教室班级：新都一中高一8班与高一11班部分学生执教：摩西主持、摄像：初雪霁听课者：李玉龙,实小十八子,初雪霁,卧看千山,凡夫子，吴乔,陈老师,干干夫妇，铁皮夫妇，钟老师，张羽卿老师，陈敏，（摩西根据回忆整理）过程：师生问好师：今天很抱歉，周六把大家弄来上课，可能很多同学会感到有些郁闷，尤其今天是这样阳光灿烂，那么我们今天首先来点轻松的，大家看屏幕上，打的是“晏子”，这个人你们熟悉吗？生：熟悉师：知道他的故事吗？生：知道师：能否请一位同学来讲一下他的故事？（一位学生举手，讲晏子使楚的故事）师：讲得真好，十分感谢！从这个故事我们可以看出，晏子是一个什么样的人？生：正直师：正直吗？他为人民疾呼吗？生：聪明师：对，晏子是以一位智者的形象出现在历史当中的，不过今天我们要讲的是他另外一个故事（将翻译的现代文发给学生），现在，请一位同学起来把这个故事读一下，刚才那位同学举手了我没有看到

《晏子辞千金》课堂实录,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com



原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/cgi-bin/topic.cgi?forum=8&topic=2814&show=25

摩西


时间：2005年12月3日星期六
地点：新都一中多媒体教室
班级：新都一中高一8班与高一11班部分学生
执教：摩西
主持、摄像：初雪霁
听课者：李玉龙,实小十八子,初雪霁,卧看千山,凡夫子，吴乔,陈老师,干干夫妇，铁皮夫妇，钟老师，张羽卿老师，陈敏，
（摩西根据回忆整理）
过程：
师生问好
师：今天很抱歉，周六把大家弄来上课，可能很多同学会感到有些郁闷，尤其今天是这样阳光灿烂，那么我们今天首先来点轻松的，大家看屏幕上，打的是“晏子”，这个人你们熟悉吗？
生：熟悉
师：知道他的故事吗？
生：知道
师：能否请一位同学来讲一下他的故事？
（一位学生举手，讲晏子使楚的故事）
师：讲得真好，十分感谢！从这个故事我们可以看出，晏子是一个什么样的人？
生：正直
师：正直吗？他为人民疾呼吗？
生：聪明
师：对，晏子是以一位智者的形象出现在历史当中的，不过今天我们要讲的是他另外一个故事（将翻译的现代文发给学生），现在，请一位同学起来把这个故事读一下，刚才那位同学举手了我没有看到，很抱歉，现在你来讲好吗？
学生读译文
师：很好，现在大家看看，晏子是一个什么样的人？
生：正直的人
师：为什么？
生：想把钱给百姓
师：还有呢？
生：廉洁
师：现在大家豆清楚了他的品德了吗？
生：清楚了
师：但是还有一个人不清楚，就是晏子，我儿子晚上经常说，想梦见唐僧，我说即使你梦见了他也不懂你的话，因为你说的是现代文，他是唐代的人。平时我们都是扮演的现代人，把文言文翻译成现代文，今天我们反过来，客串一把古人，把这段文字翻译成古文好吗？
生：好
（教师在屏幕上显示课文的现代文翻译，在现代文下面根据学生回答打出翻译出来的古文）
师：晏子正在吃饭？
生：晏子正食
（教师打出）
师：你们见过古文里面说“正在”是用“正”吗？
生：没见过，应该用“方”
（教师把“正”改成“方”）
师：齐景公派使者来了？
生：公使使至
师：很不错（打出）继续，晏子把自己的食物分给他吃？
生：子分食与之
师：使者没有吃饱，晏子也没有吃饱？
生：使者未足，晏子也
师：也？
生：亦，亦未足
师：很好，继续，使者回去？
生：使者归，使者返，
（教师将两种答案都打在屏幕上）
师：告诉了景公？
生：告之于公，
师：景公说，呀
生：景公曰：“噫！”
师：呵呵，用的是哪个“噫”？
生：口字旁那个
师：我用的是拼音，这个字太难找了，我们用“意”代替一下吧，就相当于通假字，他穷得象这样啊！
生：如此窘也！
师：怎么不用“穷”呢？
生：一般古文穷都是指官运人生道路一类的，应该用“窘”
师：很好！我们一般说“日暮途穷”，就是指道路迷茫，还有“欲穷千里目，更上一层楼”，这里又是指穷尽。我不知道？
生：吾不知也
师：吾？
（生讨论）
生：寡人
师：我们知道，景公是一个诸侯，先秦诸侯自称都是寡人，很好，我的过错啊！
生：寡人之过也
师：派使者送千金和收税权给他，这里大家看看资料，我把千金和收税权划线，后面的括号里面写的千金与市租，因为这个词比较生僻所以这就是原文，大家照着写就可以了
生：使使送千金与市租
师：很好，继续，请他用来供养宾客？
生：使以待宾客
师：晏子推辞了？
生：子辞之
师：多次送给他？
生：数（shuo）赠之
师：最后晏子拜了两次推辞说
生：子再拜辞曰
师：什么叫再拜？
生：拜两次
师：为什么拜两次？
生：表示恭敬
师：我家不穷
生：吾家不窘也
师：我们说古人有名有字还有号什么的。谦虚的时候应该称什么？
生有争议，有学生说名
师：自称谦虚应该称名，所以这里最好是？
生：婴家不窘也
师：因为景公的赏赐
生：因公之赐
师：还有其他的意见吗？
生：以公之赐
（教师打出两种翻译）
师：恩泽遍及父族母族和妻族？
生：恩及三族
师：延伸到交游的朋友
生：延至友
生：好像不大舒服
师：为什么不舒服？
生：感觉这个翻译读起来不舒服
师：那你觉得怎么样才舒服呢？
生：我也不知道，感觉而已
师：好，那我们先把这个问题放下，继续看后面，用来赈济百姓？
生：以之赈民
师：国君的赏赐很优厚了
生：君之赐厚矣
师：为什么不用也？
生：也感觉是判断，矣感觉好一些
师：矣用来陈述，还有一些感情
继续，我听说？
生：婴闻之
师：从国君那里获得厚赏
生：获厚赏于君，获赏于君
师：散给百姓？
生：散之于百姓
师：这就是代替国君统治人民
生：此乃代君治民也
师：忠臣是不做的
生：此乃忠臣不为也
师：从国君那里获得厚赏而不散给人民
生：获厚赏于君而不散之于民
师：这就是用筐箧收藏财物
生：此乃筐箧之藏也
师：仁义的人是不干的
生：君子不为也
师：仁义的人就是君子，很有道理
师：向上从君主那里获取
生：上取于君
生：进取于君
师：有人说进，你能说一下自己的观点吗？这里明明是向上啊？
生：我记得《岳阳楼记》里面有这个，进就是对皇帝，退就是对下面，但是我记不太清楚了
师：很好！《岳阳楼记》里面说：“是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐也？其必曰，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也！”我们同学读书很仔细啊！是为家臣蓄积财物？
生：此乃宰藏也
师：智慧的人是不做的
生：智者不为也
师：穿粗布衣服，吃一样食物
生：衣短褐，同食
师：内心满足就能免于忧患
生：心足则避忧（患）也
师：为什么要只用“忧”或者“患”？
生：古代多用单音节词
师：对，我们现在说长江，古人叫江，黄河古人叫河，我们多用多音节词，古人多用单音节词
师：下面，景公对晏子说，从前我们去世的国君把书社五百授予管仲
生：景公谓晏子曰：前桓公以书社五百授之仲
师：你们觉得用“前”好吗？
生：不好，
师：那用什么？
生：昔
师：去世的国君该怎么说？
生：先王
（教师改正）
师：管仲没有推辞就接受了
生：未辞而受之
师：管仲呢？
生：省略了
师：好，继续，你推辞是什么原因呢？
生：汝辞之何也？
师：用“汝”合适吗？韩愈有一首诗《听颖师弹琴》，开头说“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，尔汝就相当于我们现在说“卿卿我我”，是比较亲密的人之间说的，你们觉得这里最好用什么？
生：子
师：好，再看下面，晏子说：智慧的人考虑多了，难免圣明的人考虑多了，肯定会有一次失误，愚蠢的人考虑多了，肯定会有一次成功。
生：智者千虑必有一失，愚者千虑，必有一得
师：呵呵这么肯定？你们似乎在冒险啊！
师：终于到最后了，向来管仲的失误就是我的成功吧，所以拜两次不敢接受
生：臣以为管仲之过乃臣之得也，故再拜而辞之（弗受）
师：我们终于把文段翻译成古文了，我现在把我们的成果念一遍（教师念），你们认为晏子能看懂吗？
生：二懂二懂（方言：半懂）
师：我刚才觉得我们不是在翻译成先秦古文，倒是象在翻译成《三国演义》，“我乃常山赵子龙也！这种句式其实是明清时候的句式了，那么先秦的句式到底是什么呢？我们现在来看看原版的是怎么样的，我们的算是盗版，但是盗版也有比原版好的地方
（发下原文）
师：我们看看原版比起我们的盗版如何？前面大家翻译得很好，“使使“我觉得比原文还精练一些，
（以下主要是对比学生翻译文段与原文的异同，讲解文段有关字词知识）

师：刚才我们看了文段，现在大家想一下，如果你是晏子，会接受赏赐吗？会的举手
师：这么多啊，那不会接受的举手
（一个学生举手）
师：能说说为什么吗？
生：我觉得怕景公送了我财物之后会叫我干一些不愿意干的事情
师：国君给臣子行贿让他贪赃枉法是吧？
生：是
师：那么为什么要接受呢?也请同学说说
生：是钱啊！
师：呵呵，是啊，不能跟钱过不去，我就经常想中五百万呢！但是有一个事实是，晏子没有接受为什么？大家可以看到晏子的什么品德？大家从文段中找答案
（学生看文段）
生：心系百姓
师：为什么
生：想把财物分给百姓
师：可是他最后还是没有
师：晏子讲述自己拒绝的理由，有几个？
生：三个
师:分别是什么？
（生回答）
教师出示课件

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