概要：（展示两幅有关殷老师的图片）还好，像这种这么悲惨的事情没有发生在我们同学们的身上，但是如果我们设想一下，假如我们就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡，那你会想到什么？会对对方说些什么呢？请同学们找一个人互相设计一段心理对话。（学生讨论，设计）（环节六：设计对白，把握主旨）第一组：生A、B生A：孩子，做好准备了吗？生B：好了。生A：我真希望那些猎人不要再猎杀我们了。生B：那些人类当他们把我们捕杀完后，他们才会醒，可那时已经晚了，毁坏大自然，等于是他们走向死亡。生A：孩子，不过，在空中衔接时要仔细一点，来吧。生：（大声鼓掌）。师：还有吗？第二组：生C、D生C：嗨，小子，你一定要记住，在你往下落的时候一定要猛踢我一下，这样你就能飞过去了。（生大笑）生D：我一定会记住的，在下落的时候猛踢你一下，踏到对面的岸上去的，全体小斑羚都一定会记住你的大恩大德，以后我也会学习你这样，为保种族，牺牲自我。（生大笑）生C：啊！我也许快要摔死了吧！但我总算完成了我的使命。师：设计得非常精彩，再看看其它组设计得怎么样？第三组：生E、F生E：你怕吗？你会

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（展示两幅有关殷老师的图片）

还好，像这种这么悲惨的事情没有发生在我们同学们的身上，但是如果我们设想一下，假如我们就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，现在正面临着飞渡，那你会想到什么？会对对方说些什么呢？

请同学们找一个人互相设计一段心理对话。（学生讨论，设计）

（环节六：设计对白，把握主旨）

第一组：生A、B

生A：孩子，做好准备了吗？

生B：好了。

生A：我真希望那些猎人不要再猎杀我们了。

生B：那些人类当他们把我们捕杀完后，他们才会醒，可那时已经晚了，毁坏大自然，等于是他们走向死亡。

生A：孩子，不过，在空中衔接时要仔细一点，来吧。

生：（大声鼓掌）。

师：还有吗？第二组：生C、D

生C：嗨，小子，你一定要记住，在你往下落的时候一定要猛踢我一下，这样你就能飞过去了。（生大笑）

生D：我一定会记住的，在下落的时候猛踢你一下，踏到对面的岸上去的，全体小斑羚都一定会记住你的大恩大德，以后我也会学习你这样，为保种族，牺牲自我。（生大笑）

生C：啊！我也许快要摔死了吧！但我总算完成了我的使命。

师：设计得非常精彩，再看看其它组设计得怎么样？

第三组：生E、F

生E：你怕吗？你会脚软吗？

生F：哼，我怎么会怕？为家族存亡，就算死一万次，一亿次，也不所不惜。

生E：如果可以，我真想像以前那样愉快地生活在草原。

生F：是啊，想当年，我们逍遥地在草原上飞奔，享受美食，可现在可恶的人类却要把我们赶尽杀绝。

生E：太可恶了。

生F：来吧，不要浪费时间了，当机立断吧。

第四组：生G、H

生G：来吧，小子，让我来帮你飞渡吧

生H：不，这样我会害死你的。

生G：我老了，不中用了，在临死之前能为斑羚群做一些事，至少死得其所，你还年轻，还有许多事等着你去做。

生G：可……可是

生H：别再犹豫了，难道你真得要让猎人过来你才决定吗？你真想看我们的群体灭绝吗？

生G：好，我答应你，叔叔，对不起了。

生H：快，晚一点就来不急了。

生G：对不起了。我永远不会忘记你的，我一定会努力生存下去的。

师：这些同学设计得好不好？（好）同学们的对话设计都注意利用语言表现斑羚们的可贵的自我牺牲精神，所以让我们觉得非常合理。

镰刀头羊最后是悲壮地“自杀”了，它为什么要“自杀”呢？是自己想的还是……？

生：被迫的。

师：从而告诉我们人类应该如何做？

生：爱护动物

生：保护动物

师：那么，我们同学们来设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语。

（学生讨论后板书）

（环节七：设计口号，深化主题）

生A：动物是人类的朋友，让我们放下血腥的手。

生B：不要做自然的侵害者和掠夺者。

生C：爱护动物等于爱护自己。

生D：珍爱生命，每一个生命都是可贵的，不轻易放弃或破坏生命。

生E：爱护动物，人人有责。

生F：珍惜动物物生命，等于珍惜自己的生命。

生G：当人们放弃动物时，人们也放弃了自己。

生H：动物是人类的朋友，让我们携手创造一个更加美好的明天。

师：是的，让我们与自然，与动物和谐共处，共创一个美好的明天。

师：最后我们布置一首课外作业：以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信。







2005年5月13日

作者邮箱： zhaoxiaofei529@21cn.com

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