概要：生（女）：我不同意她的观点，正是因为她们的软弱才让这些臭男人趾高气扬！（大笑！） 师：那你认为在这种情况下应该怎么办呢？ 生：离婚！（哄堂大笑！） 师：（忍住笑声）现在的女性确实是有了把握自己命运的能力，但是在那个时代是不可能做到的，那个年代是“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，可见你们现在是多么幸福啊！ 好啦！这个问题我们就讨论到这，大家想想，孟子写这篇寓言的用意，也就是本文的寓意是什么？ 生：我觉得这则语言是借这个“良人”，来讽刺那些追求功名利禄的人！ 生：我觉得是控诉那个社会对平民百姓的迫害！ 生：我觉得是歌颂并同情像教学设计>文章中的那样的女性！ 师：好，课文其实还省略了一段，我们来看看作者怎么说！ （出示课文省略的部分：由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！） 生：老师，“几希”是什么意思？ 师：就是“太少了”的意思。从这段结语来看，孟子是在讽刺“良人”求富贵利达而让妻妾蒙羞。当然，有些作品在表达某种意义的时候往往还能在客观上起到其他的作用，例如藏克家的《老马》，作者写的时候只是看到一匹马有感而发，但后人由教学设计>文章想到了受压迫的人们

《齐人有一妻一妾》教学实录(人教版高三必修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
生（女）：我不同意她的观点，正是因为她们的软弱才让这些臭男人趾高气扬！（大笑！） 
师：那你认为在这种情况下应该怎么办呢？ 
生：离婚！（哄堂大笑！） 
师：（忍住笑声）现在的女性确实是有了把握自己命运的能力，但是在那个时代是不可能做到的，那个年代是“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，可见你们现在是多么幸福啊！ 
好啦！这个问题我们就讨论到这，大家想想，孟子写这篇寓言的用意，也就是本文的寓意是什么？ 
生：我觉得这则语言是借这个“良人”，来讽刺那些追求功名利禄的人！ 
生：我觉得是控诉那个社会对平民百姓的迫害！ 
生：我觉得是歌颂并同情像教学设计>文章中的那样的女性！ 
师：好，课文其实还省略了一段，我们来看看作者怎么说！ 
（出示课文省略的部分：由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！） 
生：老师，“几希”是什么意思？ 
师：就是“太少了”的意思。从这段结语来看，孟子是在讽刺“良人”求富贵利达而让妻妾蒙羞。当然，有些作品在表达某种意义的时候往往还能在客观上起到其他的作用，例如藏克家的《老马》，作者写的时候只是看到一匹马有感而发，但后人由教学设计>文章想到了受压迫的人们，这也未尝不可，这叫做“形象大于思维”！像我们同学们由教学设计>文章看到古代女子的悲哀进而歌颂我觉得也说得过去，我们要有“思考一切”的欲望。 
下面我们针对这篇教学设计>文章提出自己的质疑和独特的见解，我们要让自己以后有发展必须具有“质疑思辨”的能力！ 
生：老师，教学设计>文章里的“良人”这么穷怎么会有两个老婆？（笑） 
师：这个问题很有爆炸力，大家想想看是怎么回事！ 
生：他是骗来的老婆！（笑） 
生：古人结婚前是不见面的，由父母包办，到发现自己的丈夫是什么模样的时候已经迟了！ 
生：也许这个“良人”开始的时候是不错的，后来慢慢的变坏了！ 
师：大家都有一定的想象力和逻辑推理能力，也许孟子写这篇教学设计>文章的时候并没有想这么多，我们替他想到了，不过，重要的是孟子想通过这篇教学设计>文章表达自己的思想。 
生：老师，课文里面的“良人”的称呼是不是含有对这个男人的讽刺或者是反语的意思。 
（这一点我倒是没有考虑到，如何应答呢？） 
师：这个问题值得研究，老师暂时也无法作肯定的答复，毕竟老师也有不懂的地方，那么我们把这个问题作为课后研究的内容，可以通过查网上的资料，也可以通过其他的途径解决，让我们就像黄药师一样敢于质疑善于质疑，这样才能成为一个真正的高手！好不好？ 
生：好！  
师：同时，我们还有三个任务需要完成！ 
一是：课文是由两部分组成的，第二则寓言比较简单，就交给大家课后按照我们这节课的讲习去进行分析，好吗？给大家一点提示，就是注意课文的寓意和由课文而衍生出来的成语！ 
二是：课文一些关键词语和句式大家回去认真总结一下，课文后面还有有关的练习！ 
三是：由文艺委员组织几个同学排练一下前面提到的短剧，体会一下人物的性格，如果有加工创新就更好了！ 
谢谢亲爱的同学们，谢谢各位听课的老师！ 
下课！ 
 

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