概要： 江苏省张家港市外国语学校王开东 《风筝》是我很喜欢的一篇作品，我一直想诠释它，我想借此引导学生探究鲁迅深沉博大的思想，获得丰厚的人生教益。所以，我觉得这篇文章能否上成功，取决于学生对鲁迅思想的了解。因此，在上课之前，我简单梳理了一下鲁迅的核心思想，作为同学们研究学习的蓝本。 一、走近鲁迅──牵住那一根线１、关于“人”的问题：鲁迅始终抓住“人”这个轴心，他最关心的是“人”的地位与真实处境。在《灯下漫笔》中，先生尖锐地揭示了在中国传统社会里，“中国人向来就没有挣到过人的价格，至多不过是奴隶。”中国几千年的历史，也就是“暂时做稳奴隶与想做奴隶而不得”的时代。“把人当作人，还是使人成为奴隶”，是区分传统社会和现代社会基本的价值标准和尺度。鲁迅总是警惕某个思想的原始教义，是促进人自身的解放，还是助长人的奴化。可以说，对人独立精神的渴望，对人被奴化的危险的警惕，构成鲁迅思想的两个基本侧面。２、关于主奴一体化：鲁迅认为：中国国民的恶劣性在于主奴相通，“专制者的反面就是奴才，做主子时以一切别人为奴才，则有了主子，一定以奴才自命。”鲁迅常常困惑过去共同反对奴隶制的战友，如今俨然

抚摩失落的生命尊严──《风筝》教学实录(人教版七年级必修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com



 江苏省张家港市外国语学校　王开东 
　 
　 
　　《风筝》是我很喜欢的一篇作品，我一直想诠释它，我想借此引导学生探究鲁迅深沉博大的思想，获得丰厚的人生教益。所以，我觉得这篇文章能否上成功，取决于学生对鲁迅思想的了解。因此，在上课之前，我简单梳理了一下鲁迅的核心思想，作为同学们研究学习的蓝本。 
一、走近鲁迅──牵住那一根线

　　１、关于“人”的问题：

　　　　鲁迅始终抓住“人”这个轴心，他最关心的是“人”的地位与真实处境。在《灯下漫笔》中，先生尖锐地揭示了在中国传统社会里，“中国人向来就没有挣到过人的价格，至多不过是奴隶。”中国几千年的历史，也就是“暂时做稳奴隶与想做奴隶而不得”的时代。“把人当作人，还是使人成为奴隶”，是区分传统社会和现代社会基本的价值标准和尺度。鲁迅总是警惕某个思想的原始教义，是促进人自身的解放，还是助长人的奴化。可以说，对人独立精神的渴望，对人被奴化的危险的警惕，构成鲁迅思想的两个基本侧面。

　　２、关于主奴一体化：

　　　　鲁迅认为：中国国民的恶劣性在于主奴相通，“专制者的反面就是奴才，做主子时以一切别人为奴才，则有了主子，一定以奴才自命。”鲁迅常常困惑过去共同反对奴隶制的战友，如今俨然以“权威”自居，压制起年轻人来了。他引用《论理学的根本问题》中的一段话：“凡是人主，也容易变成奴隶，因为他一面既承认可做主人，一面就当然承认可做奴隶，所以，威力一坠，就死心塌地，俯首帖耳于新主人之前了。”“既要当主子，奴役别人；又要当奴，被别人奴役。”这就是中国人的奴性，但奴性不是单独存在的，它是和他的主子性合在一起的。阿 Q 在赵太爷面前是奴才，但在小尼姑面前还是要做主子的。“有权时无所不为，失势时奴性十足。”中国主奴的迅速转化，关键在于一个权字──有权就是主子，没权就是奴才。

　　３、关于话语霸权：

　　　　在权力结构之下，中国出现三种类型的人──主子、奴才、奴隶。但这三者又是可以互相转化的。权力中心就是真理中心，权力中话语就成了语言的霸权。在中国，“皇帝所诛者，逆也；官兵所剿者，匪也；刽子手所杀者，犯也。”鲁迅说：“中国没有真正的逆、匪、犯，所有的称谓都取决于权力者的意志。”《狂人日记》中有一句话，“总之，你就不能说话，你一说你就错。”语言霸权在中国最极端的形态就是指鹿为马。

　　４、关于中国人的健忘：

　　　　健忘的原因有几个：一个是权力压制；一个是精神胜利（阿 Q 精神）；一个是精神奴役。在《坟》中的《春末闲谈》中鲁迅讲到了细腰蜂，它用毒针，向小虫身上一戳，小虫麻木不动了，但还活着，处于不死不活的状态，细腰蜂便慢慢一口口不慌不忙地吃掉它。细腰蜂与众不同之处在于它有麻醉剂。鲁迅说，细腰蜂解决了历代统治者最大的难题，因为统治者都要别人做牛做马，但人们一做事情便有思想、便要反抗，最好是既能当奴隶，又没有思想，或者说保存运动神经，却没有感觉神经，细腰蜂正起了这个作用。

　　５、关于鲁迅式的无路可走：

　　　　鲁迅的“无路可走”很大程度上就是绝望，而绝望其实就是看透了。鲁迅先是对中国传统文化与人的奴隶化的密切关联感到绝望之后，又几乎以同样的理由粉碎了西方文化的种种神话。西方的物质文明和科学民主确有积极的一面，但对物质与科学理性的过分崇拜，将导致人的内面精神的丧失，使人沦为物质的奴隶。而当人们把民主变成众数崇拜时，必“借众以凌寡，托言众治，压制尤烈于暴君”从而形成“以独制众者古，以众虐独者今”的历史循环。鲁迅继空间上否定希望之后，又从时间的角度否定了未来。先生说，“曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新。”所以，未来的黄金世界，仍然有矛盾，冲突，斗争，仍然要流血，有奴役、有杀伐。所以，鲁迅说，从来就没有至善至美，极境就是绝境。鲁迅还粉碎了“过去”的种种神话。比如，鲁迅先生有一篇《死后》，写人死了，但什么都来了，生意都做到棺材里，他借此告诉我们，死亡并不是人事灾难的结束，而是更大痛苦与荒谬的继续。鲁迅堵住了一切精神的避难所。无路可走很多时候表现为两难选择。


二、走进《风筝》──解剖这一个风筝

　　师：《风筝》是鲁迅一篇很重要的文章。多年来它像风筝一样飘扬在思想的天空，给人们无限的启发和深思。下面请一个同学友情朗读一下，其他同学认真听，看看有什么问题，或者有什么感悟。

　　生：（朗读课文）

　　师：读得怎么样？同学们评一评。

　　生：读得不错，但还可以更好一些，我说的是情感处理上。

　　师：好，具体说一说。

　　生：比如，前面要读出初见风筝的惊异，沉静在故乡春天美梦里的迷醉，还有后来禁止小兄弟放风筝的粗暴、得意，醒悟之后的悲哀，最后，躲避到现实中的茫然无措，都要诠释出来。

　　师：“前面、还有、最后”思路清晰，说得不错，你找一段来尝试一下，给我们做一个示范。

　　生：好，我读鲁迅精神虐杀的那一段。（生读）

　　师：（掌声）同学们的掌声说明了一切，可以说，你把自己融入了作品，读出了作者由愤怒到得胜的感情，读出了自己的体悟。

　　下面请同学们自由发言，其他同学认真听，并做好评论的准备。

　　生：我有感悟──一切景语皆情语。比如，鲁迅用两个季节来写自己的心情。现实中冬季的肃杀，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空。所以，当作者看到天上的风筝，马上就随着风筝的丝线，被拉到故乡的温暖和春光里去。可是，回忆并不让人欣喜，反而激起了作者精神虐杀弟弟的忏悔，于是，作者反而要躲到严冬里去，可是──可是严冬却正给我很多寒威和冷气。

　　生：我觉得这个应该是鲁迅思想中的“无路可走”的体现。“我暂时”沉浸到故乡的春光里去，但“精神虐杀”让“我”忏悔，于是竟然要躲到严冬里去。这个反常可见“我”忏悔之深。但现实中严冬给我的“寒威和冷气”，似乎说明现实中这样的精神虐杀无处不在！

　　师：说的不错，回忆中有精神虐杀，现实中有社会虐杀。作者在两个季节里游走，可是最终又无路可走，这是一个两难境地，鲁迅对生活的认识，很多时候就是这样。比如祥林嫂魂灵的有无，比如《记念刘和珍君》的“记”与“不记”，比如鲁迅对青年的热望和绝望。

　　生：我也谈感悟。我觉得应该看到文章中的对比，比如刚才现实的冬天和回忆中的春天对比。其中还有异地和故乡的对比。然后，就是弟弟和哥哥的对比。

　　师：什么时候的弟弟和哥哥对比？

　　生：小时候的弟弟和哥哥有对比，长大后的弟弟和哥哥也有对比。

　　生：因为作者写的是两个时段的弟弟和哥哥，所以，我觉得弟弟自身也在对比，哥哥自身也在对比。

　　师：说的好，再具体一点。如果说，哥哥是一个精神虐杀者，那么，弟弟就是一个──

　　生：弟弟就是一个受虐者。就是说，我们还可以把两兄弟的对比，看成是施虐者和受虐者的对比。

　　生：我觉得这里有问题。作者没有必要把这件小事扩大化，甚至把它提高到精神虐杀的层面，我觉得好象有点小题大做。因为这是兄弟两个人的事，而且哥哥是为了弟弟好。

　　师：你认为是小题大做，其他同学有没有不同见解。

　　生：我把它看成是“以小见大”。作者表面上好象只是写个人的恩怨得失，甚至是良心发现，其实不然，它正是通过具体、形象、真实的事件，反映重大的社会问题。

　　师：反映什么重大的社会问题？

　　生：就是我们刚才说的精神虐杀问题，这是一个社会性问题。我开始也觉得是小题大做，后来又想，或许正是类似我们这种对精神虐杀的熟视无睹，才促使作者要小题大做呢！

　　师：分析得好，分歧就在这里，我们不妨通过这个话题深入进去，看看作者怎样写精神虐杀？为什么要写精神虐杀？作者发掘精神虐杀的社会意义又是什么？

　　生：通过对比来写精神虐杀。小兄弟最喜欢放风筝，而我认为这是笑柄，可鄙的。因为我认为放风筝是没出息孩子的玩意，大人和小孩之间总是有代沟！

　　师：呵呵，其实这两个人年龄相差还不到十岁，不过，由于作者的老成，这里确实有一个成人思维和孩子思维的问题。前天，我儿子要我带他到森林公园去，我说：“到森林公园有什么用？”儿子说：“好玩！”我思考这两句话发现：成人思维常常是“有用没有用”，孩子的思维却是“好玩不好玩”。“有用没用”关注功利性，是“物欲”的问题；孩子的“好玩不好玩”关注自然性，是人的“天性”问题。比如《射雕》中的郭靖，就比《神雕》中郭靖有趣得多，贾宝玉认为小女孩子都是水做的骨肉，都是宝珠，但结了婚（就是成年了），就变成了死鱼眼珠，道理就在这里。甚至鲁迅自己也是这样，百草园里贪玩破坏的鲁迅，和双喜偷罗汉豆的鲁迅，和润土捉鸟的鲁迅，到现在成了精神虐杀小兄弟的鲁迅。好，还是让我们回到文本，看看小兄弟天性是怎样的一个孩子？

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