概要：师：现在你们再想想，能说菊的形象与莲形成对比吗？ （大多数学生摇头）师：它们二者的相同之处是什么？生：都不满现实，都不愿与现实同流合污。师：那不同之处呢？生：像陶渊明这样的隐士虽然也对当时的社会现状不满，不想和污浊的世俗同流合污，但他毕竟逃避现实，而莲所代表的君子的形象却不同，身处污浊的社会，不但不同流合污，而且显得是那样的坚毅顽强，绝不逃避现实。师：说得很好。这样看来莲的形象更高于菊花，这就是作者独爱莲而不爱菊的根本原因。那作者为什么又要写到菊花呢？对赞美莲的高大形象起什么作用？ （生说不出来）师：这也是为了起到衬托的作用，不过不再是反衬，而是一种正面衬托或叫它陪衬。 （师板书：陪衬）师：今天大家表现得非常好。在大家的共同努力下，通过对课文的细读与品味、赏析与探究，我们已经明白：作者周敦颐在他的《爱莲说》里不仅仅表达了自己对莲的喜爱与赞美之情，而且还富有深意，那就是运用了托物言志与反衬陪衬的手法，表明自己不与世俗同流合污、洁身自好的志向志趣，同时委婉地嘲讽批判了当时追名逐利、追求荣华富贵的不良世风。 （师结合板书做课堂小结）师：自此为止，同学们对这篇课

《爱莲说》课堂实录第2课时(人教版八年级必修课堂实录),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
师：现在你们再想想，能说菊的形象与莲形成对比吗？   （大多数学生摇头）
师：它们二者的相同之处是什么？
生：都不满现实，都不愿与现实同流合污。
师：那不同之处呢？
生：像陶渊明这样的隐士虽然也对当时的社会现状不满，不想和污浊的世俗同流合污，但他毕竟逃避现实，而莲所代表的君子的形象却不同，身处污浊的社会，不但不同流合污，而且显得是那样的坚毅顽强，绝不逃避现实。
师：说得很好。这样看来莲的形象更高于菊花，这就是作者独爱莲而不爱菊的根本原因。那作者为什么又要写到菊花呢？对赞美莲的高大形象起什么作用？   （生说不出来）
师：这也是为了起到衬托的作用，不过不再是反衬，而是一种正面衬托或叫它陪衬。  （师板书：陪衬）

师：今天大家表现得非常好。在大家的共同努力下，通过对课文的细读与品味、赏析与探究，我们已经明白：作者周敦颐在他的《爱莲说》里不仅仅表达了自己对莲的喜爱与赞美之情，而且还富有深意，那就是运用了托物言志与反衬陪衬的手法，表明自己不与世俗同流合污、洁身自好的志向志趣，同时委婉地嘲讽批判了当时追名逐利、追求荣华富贵的不良世风。  （师结合板书做课堂小结）
师：自此为止，同学们对这篇课文还有什么不能理解或不够明白的地方吗？（学生呈喜悦状，无人举手）
师：如果你有什么不同的理解或看法现在也可以说出来让大家听一听。  
（学生呈回顾状，终无人举手）
师：好了。周敦颐的《爱莲说》虽短小但从头到尾结构严谨，言简意丰，文笔摇曳多姿，读来韵味十足，历来为人们传诵不衰。我们再把这篇精美的散文背诵一遍，好吗？     （生齐背全文，其间下课铃响）

师：如果你确实还有什么不够明白的地方在课后和同学或老师好好探讨探讨，还不能熟背课文的抓紧时间，另大家在课外认真完成文后研讨与练习部分的第二题的2、3小题。下课。
       
（师生互道再见，课堂结束）











附板书：                  
                       爱莲说
                            周敦颐

                      菊 花 ——花之隐逸
                                                 洁身自好
                       陪 衬                     纯洁质朴
                                                 豁达大度
           独爱       ———花之君子   正直不阿
                                               刚直不屈
                     反 衬                     美名远扬
                     
牡 丹 ——花之富贵
     
                        
托物言志：不与世俗同流合污、洁身自好
     嘲讽批判追名逐利的不良世风
          
 

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