概要：陆波 几许浩然气，一缕快哉风——中学语文“双快”教学法成果展 “双快”教学法 一节课40分钟，其中： 快速阅读（20分钟） 快速作文（20分钟） 课题研究 申报于1996年，课改班级为湖南省武冈市第二中学高一（8）班，课改老师为高中部语文老师陆波老师。 同年1月16日《中国教育报》专栏介绍课改动态，陆波老师撰写的《中学语文“双快”教学法》发表在《中国教育报》上。 同年，陆波老师出版《中学语文“双快”教学法》一书。 三年后，该课题经教育部验收荣获国家级一等奖。 影响 北到漠河，南到三亚，西到青海，东到上海，都有老师欣欣然前来取经，认为“双快”教学法直击中学语文教学少、慢、差、费的黑洞，语文教改花样多多，其实都是瞎搞胡闹，只有“双快”教学法，多、快、好、省，实在是太好了！ 《我很重要》课堂实录 师：上课。 生：老师好！ 师：同学们好，请坐。 展示幻灯，要求全班同学齐读所示诗歌： 做自己的帝王 你有你的追求 我有我的向往 就像小树，自由自在地成长 就像鲜花，无忧无虑地开放 不是每朵花都能开放 不是开放的都能开出芳香 不是每棵树都能成长 不是成长的都能成为栋梁 也许你是白杨

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陆波

几许浩然气，一缕快哉风——中学语文“双快”教学法成果展

“双快”教学法
一节课40分钟，其中：
快速阅读（20分钟）
快速作文（20分钟）
课题研究
申报于1996年，课改班级为湖南省武冈市第二中学高一（8）班，课改老师为高中部语文老师陆波老师。
同年1月16日《中国教育报》专栏介绍课改动态，陆波老师撰写的《中学语文“双快”教学法》发表在《中国教育报》上。
同年，陆波老师出版《中学语文“双快”教学法》一书。
三年后，该课题经教育部验收荣获国家级一等奖。
影响

北到漠河，南到三亚，西到青海，东到上海，都有老师欣欣然前来取经，认为“双快”教学法直击中学语文教学少、慢、差、费的黑洞，语文教改花样多多，其实都是瞎搞胡闹，只有“双快”教学法，多、快、好、省，实在是太好了！

《我很重要》课堂实录
师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
展示幻灯，要求全班同学齐读所示诗歌：
做自己的帝王

你有你的追求
我有我的向往
就像小树，自由自在地成长
就像鲜花，无忧无虑地开放


不是每朵花都能开放
不是开放的都能开出芳香
不是每棵树都能成长
不是成长的都能成为栋梁


也许你是白杨
那就祝你能够成长为参天栋梁
也许你是海棠
那就祝你在百花园里笑傲群芳


我手捧老庄
不卑不亢
在灯火阑珊的地方
做自己的帝王
师：低回高亢，沉雄豪放，读得很好！给同学们5分钟时间思考：这首诗歌给你心灵带来强烈冲击力的是哪一句？为什么？自由讨论，踊跃答问。观点新颖，议论精准。
全班交谈、讨论，5分钟后。
生1：令我感到耳目一新的是这句诗：“做自己的帝王”，写得大气、雄壮。在平凡庸碌的人生战场上扯起一面极其另类的旗帜把个性张扬。做自己的帝王，不卑不亢，写这首诗的诗人绝对为人坦荡，心灵芬芳。
生2：中国男人都有一个极其荒诞的梦想，那就是所谓的出人头地，其实就是骑在别人的脖子上做天下的帝王，因此一个比一个浮躁张狂。哪怕只是当了一个小小的科长、局长，也敢歇斯底里地甚嚣尘上：老子上管天，下管地，中间管空气！
生3：天下男人都想当别人的帝王，惟独作者宣扬做自己的帝王。我不仅想起了“国父”孙中山先生的话语：我们之所以革命，就是为了让四万万同胞都成为帝王！不同的花朵，一样的芬芳。这不仅是有品位，简直就是有思想。什么是伟大？这就是高尚！
生4：中国男人都想当帝王，这其实是奴才心理的一种反向膨胀。没有自由，不知平等，无法自立自强，所以人心里才会滋生出那么多的杂念和欲望。所谓的紧张繁忙，所谓的斗志昂扬，于是，一个比一个贪婪，一个比一个疯狂！
生5：做自己的帝王，说得多好啊！只有割舍了欲望之绳，人性的本原才会氤氲起淡定的圣光！想起了陶潜，五月坐南窗下，手握一卷，惠风和畅，自谓人间曦皇。
师：好极！妙极！舒爽，欢畅！语文课的最高境界就是观点与观点的碰撞，思想对思想的影响。在碰撞中，真善美悄焉滋长；在影响下，假恶丑赧然释放！我为同学们感到自豪，你们是老师的骄傲和荣光，谢谢，谢谢同学们精彩的演讲！让我们再次齐读诗歌最后一章——
师生齐读——
我手捧老庄
不卑不亢
在灯火阑珊的地方
做自己的帝王
师：这首诗是老师写的，“夫唯不争，故天下莫能与之争。”老师从来认为做人要能割舍欲望之绳，存心要正，立脚要稳，不争不抢，不卑不亢。老师一直以为自己不重要，真的，一点都不重要。换了别的老师来教你们，也一样会教得很好，甚至会教得更好。同学们，今天我们要学的课文是——
生（全班大声）：您很重要！
师（感动，忙以笑声遮掩）：呵呵，是“我很重要”。作者毕淑敏，老师认识。她曾收录过老师三篇文章，回信说，尊作如宝石般闪着灵光，慰我彷徨。呵呵，呵呵，请同学们快速阅读课文，时间2分钟。
展示幻灯
快速阅读法之三：
A。意象连缀，情韵丰沛。
B。以题类推，重在首尾。
展示幻灯
现代文阅读“五步检测法”：
1。读不准的音。
2。写不来的字。
3。不明白的词语。
4。要提出的问题。
5。在酝酿的情感。
趁此机会，老师在黑板上用红色粉笔完成板书：
开头： 反向入题 欲扬先抑


我


很

重

要










结尾： 总结 照应


展示幻灯，检测基础：
颈项：jǐng 脖颈gěng
师：文章标题是“我很重要”，根据文学创作心物同构的原理，有一种思想不要直说，有一种情感要借物以传。请同学们快速搞定中间部分，看作者抓捕了哪些意象，或而言之，作者是从哪些方面来论说我很重要的？
2分钟交头接耳般讨论。
生：作者首先从“我”的来历讲起，人为万物之灵，人类传承文明，人是自然结晶。
师：好，那就概括为——我之为我。
生：接下来说做人的方方面面，仰对父母，面对同道，俯对孩童，心对密友。
师：很好，不妨概括为——我之为人。
生：最后说了两方面，工作和事业。
师：其实就是一个方面，干脆概括为——我之为己。现在请同学们齐读工作事业段。
生齐读：我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……
师：多优美的语言啊！同学们是否还能换几种意象仿照着作者的句式说两句话呢？
生：我的别巨匠心的提案，像蝴蝶一般在心中翻飞，只有我才能释放出一波一波的蝴蝶效应。
生：我的激情朝四处迸射，放出璀璨夺目的光芒！
师：仿照得好，很到位。作者极尽铺陈渲染之能事，用优美的语言，抓捕系列意象从三个方面分成八小点，饱含激情地向我们宣告——
生大声：我很重要！
师：有请女生齐读这四个字，也就是文章标题——我很重要。
女生齐读。
师：声音大了点，再试试！
女生如蚊声。
师：对极，对极！女生读此，声音宜小，惟恐上帝他老人家嘲笑。男同学，来！
男生大声齐读。
师：厉害，厉害！就要这么吼叫，我们仿佛听到松涛呼啸，江河咆哮！同学们，让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣告——
全体师生：我——很——重——要——
师：很好，很好！作者于结尾部分层层推进，最后一锤定音：我、很、重、要！既总结，又照应，振聋发聩，突出中心。但，但是的但，请问同学们，作者一下笔有没有就说“我很重要”呢？请同学们齐读开头段！
生齐读：许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”，我们从小受到的教育都是——我不重要。
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
师（补充）：作为一名普通教师，与老是板着面孔的老板相比，我不重要。
作为一名普通员工，与总是裁人的总裁相比，我不重要。
作为一颗小小的螺丝钉，与笨重的机器相比，我不重要。
同学们，作者这样写有什么好处呀？
生：排比蓄势。
生：先肯定后否定，以退为进。
生：这叫反向入题，欲扬先抑。
生：很能凸显过去那个时代的愚昧和荒唐，为下文论述我很重要打好铺垫。
生：这样更能突出文章中心：我很重要。
生：先破后立，为下文蓄势。
师：说得真好！于我心有戚戚焉！本文语言优美，但弱水三千，我们只取一瓢饮。请同学们齐读第一自然段。
生齐读：当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的头颅裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
师：不说脖子后面吹过一阵阴风，却说颈项后面掠过一阵战栗，这叫化实为虚，也就是化腐朽为神奇，我们由此可见——
生：专制时代后遗症之重。
生：唯上司集体论为祸之烈。
生：人们畏惧之深。
生：人心后怕之惨。
生：愚昧的批判要命之至！
师：这就是文章的张力语言，另类搭配，创新有味，一字之工，令人色飞！希望同学们在以后的写作中多多亲近这种语言，力使自己的作文语言出彩——出奇的精彩！下面开始作文，快速作文，你一点，我一点，点点构成一个面；你一段，我一段，段段精彩金不换！

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