概要： 浅析中小学班级管理的民主化与科学化内容摘要：中小学班级管理的民主化与科学化是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。在中小学班级管理的民主化中，班主任工作要具有透明性和示范性；要树立平等互助的师生关系，为学生服务，努力发展学生的个性；要让学生自主参与班集体，建立班级领导机制，强化学生的民主意识。在中小学班级管理的科学化中，要建立管理的科学机制，制定班级目标、公约和考核制度，开拓创新，树立科学的新观念管理班级。实现中小学班级管理的民主化与科学化既可以促进教育事业的不断发展与进步，又可以促进学生健康、全面的发展，使学生成为学习与班集体的主人。关键词： 班级管理 民主化 科学化班级是一个“自功能性”组织，是学校教育、教学工作的最基本单位，也是学生学习、活动的基层群体。班级管理既是富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学。班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位教师的重要工作，实行中小学班级的民主化与科学化管理是班级管理的最高境界，也是教育教学成功的体现。一个好

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 浅析中小学班级管理的民主化与科学化
内容摘要：中小学班级管理的民主化与科学化是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。在中小学班级管理的民主化中，班主任工作要具有透明性和示范性；要树立平等互助的师生关系，为学生服务，努力发展学生的个性；要让学生自主参与班集体，建立班级领导机制，强化学生的民主意识。在中小学班级管理的科学化中，要建立管理的科学机制，制定班级目标、公约和考核制度，开拓创新，树立科学的新观念管理班级。实现中小学班级管理的民主化与科学化既可以促进教育事业的不断发展与进步，又可以促进学生健康、全面的发展，使学生成为学习与班集体的主人。
关键词：  班级管理        民主化          科学化

班级是一个“自功能性”组织，是学校教育、教学工作的最基本单位，也是学生学习、活动的基层群体。班级管理既是富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学。班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位教师的重要工作，实行中小学班级的民主化与科学化管理是班级管理的最高境界，也是教育教学成功的体现。一个好的班级，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。优秀的班集体是教师创造性辛勤培育的结果，渗透着教师的心血和情感，教师班级管理效果直接关系到学校的教育教学工作和班集体的发展，更关系到学生在德智体美方面的健康成长。实现中小学班级管理的民主化与科学化既可以促进教育事业的不断发展与进步，又可以促进学生健康、全面的发展。
一、班级管理概述
班级管理是实现组织目标的手段，是指班级教育管理者根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的一系列职能活动，其根本目的是实现教育目标，使班级全体学生得到充分的、全面的发展。
在学校管理中，班级管理是一个重要方面。班级管理原则既有科学性，又有可行性和可操作性，体现和反映了班级管理工作的特殊性。班级管理的原则包括全员激励原则、自主参与原则、教管结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则。
班级管理的对象是学生。班级管理的内容是指根据班级管理的对象从哪些方面来管，或者说管些什么具体工作。因此，班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理四个方面。
班级管理的功能是：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
班级管理的模式有：常规管理即通过制定和执行规章制度去管理班级的活动；平行管理即班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式；民主管理即班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种模式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人；目标管理即班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
二、中小学班级管理的民主化
所谓班级管理的民主化有两层含义：一是指班主任和相关教师要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班干部的核心作用，千方百计地创造条件让学生自觉、主动地参与班级管理，让学生人人有机会发表自己的意见，有机会展示自己的风采。对中小学班级实行民主化管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体。班主任必须要有为学生服务的公仆之心，树立学生的集体意识，建立平等互助的师生关系，努力发展学生的个性，让学生自主参与班集体，强化民主意识，实施班级的民主管理。实现中小学班级管理的民主化，有利于加强师生交流，增强合作意识；有利于培养学生的创新能力；有利于调动学生的积极性与主动性；有利于学生民主意识的提高。要实现中小学班级管理的民主化，必须做到以下几点：
（一）班主任必须要有为学生服务的公仆之心，建立平等互助的师生关系，努力发展学生的个性。
班主任是一个班级的组织者、建设者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，同时也是班级中的一员，在工作中必须摆正自己的位置，立足学生，树立服务意识，注重强化师生平等、互相尊重的意识，通过一定手段挖掘学生的潜力，提高学生的素质，激发学生的创造热情，调动学生的积极性和主动性。老师要想搞好中小学班级的民主化管理，核心的一条就是要更新教育观念，尊重全体学生，树立为学生服务的观念，树立学生集体意识，发展学生的良好个性，建立平等互助的师生关系。
1、班主任要多了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。
在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这就要求班主任要了解班里的每一个学生。全国优秀班主任、教育改革家魏书生说：“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”所以了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以引导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解学生就需要了解每个学生的性格特点、家庭情况、学习水平和兴趣爱好等，在心中对每位学生有大致的认识。
在开展工作时，班主任要树立为学生服务的观念，同时结合学生的实际情况，更好地为学生服务。不管是好学生还是差学生，老师都要从学生的实际出发，充分为学生考虑，对于好学生制定合适的目标，让他们在竞争中不断提高；对于差学生，要适当下降目标，鼓励为主、以人为本，使学生学会自我学习，在努力中逐步前进。总之，班主任要做到了解学生、深入学生、服务学生。
2、树立学生的集体意识，培养学生的自主管理能力，建立平等互助的师生关系。
班级就像一个大家庭，那么这个家庭中的每个成员都应关心这个集体，都有责任为建设好这个班级而共同努力奋斗。强化了这种意识，就能使学生在日常生活中时时想到自己的一言一行都代表着班集体，处处注意到自己的一举一动都影响着集体，而不是学生个人。所以在班级的民主化管理过程中，除注意培养能力强的少数学生为班干部处理日常事务外，有事让学生集体商量解决。开始不少学生不适应，认为这是老师的事，与自己无关，久而久之，学生真正感觉到自己是这个集体的一份子，而且再也与这个班级分不开了。这样不仅减轻了老师的负担，而且增加了同学间的团结友爱，增强了学生的自我管理能力，培养了学生的集体主义精神。
师生间和谐互助关系的建立，使学生成为班级工作的助手，也有效地调动了学生的积极性和主动性。正如教育家魏书生所说“教师帮助学生发展完善美好的人性，使人生有意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义”。这种和谐互助的师生关系，使师生双方受益，达到互利共赢。
3、努力发展学生良好的人格和个性，让他们成为品质高尚的人。
班主任工作的重要任务之一就是育人。在育人中，要尊重学生的人格和个性品质，不仅要关心、信任、理解学生，更要谅解学生的弱点，发展学生人格和个性中的长处，尤其要发展学生中那些真诚、善良、勤劳、尊重和关心他人、愿意为别人、为社会利益做出自我牺牲的品质。教师要引导学生追求真善美，使所有学生的心灵自觉向真向善向美。只有这样，就会使师生双方生活在一种相互理解、相互尊重、相互关爱、相互信任的和谐氛围中，从而提高工作和学习的效率。学生良好人格和个性发展得越好，班级的民主气氛就越浓。
（二）在班级民主选举班干部，建立领导机制，实施班级的民主管理。
思想决定行动，行为强化思想，实现真正的民主管理，不能只做口头文章，必须要付诸实践。只有进行实践，才能真正实现班级的民主管理，让学生成为班级管理的主人，真正实现“人人有事做，事事有人做”。这包括以下两点：
1、 民主选举班干部，实施班级的民主管理。
班干部是班级管理的最基层的组织者、实施者，是班主任的最得力助手。在进行班干部的选举时，先通过民主提议或自我推荐的方式指出候选人，再让他们进行竞选演说，然后进行分组讨论参选人员，最后通过民主投票的方式推选出责任心强、善于管理的最佳人选担任班干部。由于班干部是集体推选出来的，所以学生信任他们，愿意在他们的管理下进行学习、生活并参与管理，实现班级真正全面的民主管理。

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