概要： 摘要：不断探索、反复归纳，将信息技术融入到班级管理工作中去！信息技术有利也有弊，但更多的是利。班级管理中运用“腾讯QQ”架起师生“心桥”； 班级管理中，“校信通”新型的家校联系方式；班级管理中，信息技术打破传统的班会模式；班级管理中，多元并举引领学生。但是任何问题都具有两面性。我认为信息技术给学生带来的“弊”主要表现在以下几个方面。（一）受农村网络资源条件限制，信息沟通不能全体学生参与，尤其是留守儿童，网络什么时间也不会代替师生面对面的双向沟通。(二）网络误用对学生身心健康造成危害。（三）信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生的书写思考能力。许多学生网络依赖，稍有疑问、动则上网，写的少了想的少了。。。所以书写思考能力下降！综上所述，信息技术有利有弊 ，我们要加强监管，扬长避短，更好地发挥信息技术在班级管理中的作用!更好地挖掘信息技术在未来教育中的神威！！ 关键词：信息技术 班级管理 利弊 两面性 引领师专毕业已十八载，但作为一名乡村初中教师，与电脑亲密接触仅仅两年，也就是在这两年时间里，我们的多媒体教室已建了三个；班班通也发挥了重要作用；（据说班班通开

信息技术在农村初中班级管理中的利与弊 (九年级),标签：班级管理范文,http://www.51jxk.com



 摘要：不断探索、反复归纳，将信息技术融入到班级管理工作中去！信息技术有利也有弊，但更多的是利。班级管理中运用“腾讯QQ”架起师生“心桥”； 班级管理中，“校信通”----新型的家校联系方式；班级管理中，信息技术打破传统的班会模式；班级管理中，多元并举引领学生。但是任何问题都具有两面性。我认为信息技术给学生带来的“弊”主要表现在以下几个方面。（一）受农村网络资源条件限制，信息沟通不能全体学生参与，尤其是留守儿童，网络什么时间也不会代替师生面对面的双向沟通。(二）网络误用对学生身心健康造成危害。（三）信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生的书写思考能力。许多学生网络依赖，稍有疑问、动则上网，写的少了想的少了。。。所以书写思考能力下降！
综上所述，信息技术有利有弊  ，我们要加强监管，扬长避短，更好地发挥信息技术在班级管理中的作用!更好地挖掘信息技术在未来教育中的神威！！ 
关键词：信息技术 班级管理 利弊 两面性 引领
师专毕业已十八载，但作为一名乡村初中教师，与电脑亲密接触仅仅两年，也就是在这两年时间里，我们的多媒体教室已建了三个；班班通也发挥了重要作用；（据说班班通开学就要升级换代，老师每人要发一台手提电脑！）这迅猛的变化令我我深刻的认识到信息技术已经成为我们日常生活不可或缺的部分。而互联网更是以惊人的速度向我们展示全世界最新的资讯和任何你可以想象出的服务功能。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。作为在农村一线从事思想品德教学并担任班主任的我，尝试将信息技术融入到班级管理工作中去！不断探索、反复归纳，我感悟到信息技术有利也有弊，但更多的是利。下面，将本人在运用信息网络技术进行班级管理的点滴感悟作一个小结。
现在的学生生活在一个科技日益进步的时代,他们从小接触信息的渠道繁多,信息来源广泛,他们视野开阔,知识面广,需要交流沟通的欲望强烈。传统的班级管理模式不足之处日渐显露,已经不适应现代的教育管理需要,班级发展呼唤新的有效的班级管理模式！
一、班级管理中运用“腾讯QQ”架起师生“心桥” 
1.建立班级QQ群，在QQ空间发表日志。记录班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在空间中的“班级日志”里都可以读到。师生的交流，突破了时间和空间的限制，沟通无时不在。班集体和谐了，孩子们身心得以健康成长。
2.利用QQ聊天工具进行交流。2010年3月我在本班做了一个调查：尽管大部分家庭没有电脑，但班上大部分学生都有自己的电子邮箱和QQ号，所以我首先花四千多元买一台联想电脑，利用QQ和电子邮箱与学生进行“零距离”的“亲密接触”。这样，学生可以把想说的心里话写成邮件发送到我的电子邮箱，使我能及时了解学生的思想状况，有针对性地进行引导，而学生收到我的回复邮件会格外开心，学习劲头也更足。此外，学生在班级QQ群上聊天沟通。不管是学习问题，还是生活问题，都进行互相交流。每到生日、节日的时候,同学们都会互发贺卡祝福对方，既方便又环保，更重要得是拉近了班级成员的关系（当然也有老师）。同时要求学生文明上网，专门成立班级网络监督小组，一旦发现不文明言行，严厉惩罚。利用电子邮箱或QQ进行班级管理，使我和学生之间架起了一座\"心桥\"，拉近了和学生之间的心理距离，也使我的班主任工作更加得心应手，班级管理更加顺畅。
二、班级管理中，“校信通”----新型的家校联系方式
手机的普及带来了沟通的便利，也必将走进现代班级的管里中，通过移动“校讯通”平台，班主任可以和家长进行不见面的交流，让家长参与到班级管理中来，一条短信家长就能了解到子女在校学习情况和学校的活动，尤其是出外打工和不方便来学校的家长。带来了意想不到的便利。这个在平时主要让老师用来布置作业的现代社会新型的家校联系方式，其实是可以发挥它的更大作用的。像各学科的学习以及班主任工作等等，我们其实都可以通过校信通与家长作方便快捷的沟通，这样会便于我们更有效地开展教育教学工作，从而变相减轻了自己的工作负担，多好哇！
但是，我感觉发信息不能太频繁，同时要提高自身素质，和家长一样关心孩子！对学生多鼓励、少批评。要发一些家长感兴趣的问题，如，家教名言，学生的学习情况，在校的表现等等。而且语气要委婉！否则就会引来非议。下面是我校一名学生的心语：“我们学生最担心的是什么？你们了解吗？相信你们也有很多工作人员已经是为人父母了吧？为什么还要把在校情况和考试成绩一五一十地向家长汇报呢？”事后，我回想起来，学生言之有理，所以即使现在开通了校讯通，也只能把它作为了解孩子的众多渠道之一，仅作为一种工具而已。校讯通有一定的作用。如果学生在学校有了一点点的错误家长就知道，弄得孩子提心吊胆的。那校信通就得不偿失了。。。
三、班级管理中，信息技术打破传统的班会模式
传统的班会课，一般是教师在台上总结班级一周内学生的不足与成绩，并且做具体的工作布置，而学生则处于被动的地位，只是聆听老师的任务，而不做深入的思考。在将信息技术作为班级管理手段后，班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的积极性提高了很多，通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成及学生的健康成长有诸多优点。 传统的班会学生往往感到枯燥无味，左耳朵进，右耳朵出，收效甚微。而运用音乐、投影片或多媒体展示有关的背景、资料，能创设与主题班会密切相关的情景，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生的兴趣，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶，从而受到良好的教育。 
班会案例：QQ话节俭
活动目的：
针对本班有些同学头脑中没有节俭意识，浪费现象严重，召开本次班会,从而培养学生正确的消费观念和是非观念。
活动准备：
１．学生自己动手调查：全班同学所穿的鞋的价格；初中每学期的生活花销。
２．网上捜集成语、格言、节俭视频等资料。
3。课余登录QQ交流
活动纪实：学生展示聊天记录，老师引导归纳
甲：节俭，一个古老的话题，五千年的文明史，先辈把它代代传递。
乙：节俭，现代小康社会，市场经济赋予它新的含义。
丙：有钱要用在刀刃上。
……本次班会达到了理想的效果！
还有一些诸如春游、班级联欢会、主题班会都可以用多媒体技术录制活动片段，以待回放或留做班级资料，等等。
四、班级管理中，多元并举引领学生
1、除“腾讯网”、“校信通”、“班班通”之外，利用“学科网”“趣学网”等网络平台引领学生学习。
2指导学生经常观看“中学生频道”“说文解字”等电视媒体，影响学生思想，拓展学生视野。
3、用“U盘”经常下载好的音频视频（包括课堂实录）优化班级管理及课堂教学
总之，我们应明白，现代技术教育观念是适应现代社会发展和社会经济建设需要的新型教育观念，它通过现代教育技术手段的运用，使学生可以通过各种途径走进知识世界，从而大大提高教育的社会适应性。作为班主任，只要恰当的运用多媒体技术和网络技术，把新的教育理念通过现代的技术体现出来，就能够使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观，就是在向新型的班主任模式转变。
但是任何问题都具有两面性。我认为信息技术给学生带来的“弊”主要表现在以下几个方面。
（一）受农村网络资源条件限制，信息沟通不能全体学生参与，尤其是留守儿童，网络什么时间也不会代替师生面对面的双向沟通。
(二）网络误用对学生身心健康造成危害。
2011年9月初，暑期刚开学，在晚上我和班干部用QQ交流，了解不在学校时，班里发生的事情，获悉两位同学早恋了，我和当事人及时进行沟通，原来两位同学在假期经常聊天，现实社会所固有的道德与文明在网络环境下失去约束力，花季年华，久而久之，产生恋情。经过我的教育，他们很快从错路上折回来。
(三)信息的图像化、平面化，强调了感官刺激，削弱了学生的书写思考能力。许多学生网络依赖，稍有疑问、动则上网，写的少了想的少了…所以书写思考能力下降！
综上所述，信息技术有利有弊  ，我们要加强监管，扬长避短，更好地发挥信息技术在班级管理中的作用!更好地挖掘信息技术在未来教育中的神威！！


参考文献：
[1]、叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版.
[2]、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版.
[3]、黄济著：《教育哲学》，北京师范大学出版社，1985年版.
[4]、联合国教科文组织著，赵中建编译：《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》，教育科学出版社，1996年版.
 

丁先超