概要：而我们的课文中也不乏这样的例子。如鲁迅先生“为了忘却的记念”这一文题中的“忘却”与“记念”本是一对矛盾的概念，作者把它们放在一起来说，看似无理，却又合理：“记念”是为了唤起人们逐渐淡漠的记忆，表达对逝者的深切的悼念；而“忘却”又是不想让人们始终为哀愁所困扰，因为哀伤而失去斗志。再如古诗中“白发三千丈，缘愁似个长”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”等显然也都是以出乎意料却又合乎情理的语言倾诉了内心愁绪。对于这些作品如果不理解语言的出奇制胜，就无法欣赏其艺术魅力。当然，这样的鉴赏功力不是一朝一夕就能练成的，而是要靠平时不断地砥砺才能磨练出来。综上所述，鉴赏包括鉴别和欣赏，是在理解基础上的更高层次的思维活动。在阅读教学中通过对语言的感受，悟形象、悟主旨、悟技巧、悟魅力，这就是对学生掌握鉴赏方法的培养过程。为了更好地完成这一教学过程，作为教学过程组织者的教师，不仅要潜心研读作品，更要开阔知识层面。随着社会的发展，新生事物层出不穷。新生代文学带来新的理念，互联网的发展创造出新的词汇，电子读物的出现带来了新的阅读样式……面临这些新的挑战，教师要抛去成见，努力学习，积极探求，主动

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而我们的课文中也不乏这样的例子。如鲁迅先生“为了忘却的记念”这一文题中的“忘却”与“记念”本是一对矛盾的概念，作者把它们放在一起来说，看似无理，却又合理：“记念”是为了唤起人们逐渐淡漠的记忆，表达对逝者的深切的悼念；而“忘却”又是不想让人们始终为哀愁所困扰，因为哀伤而失去斗志。再如古诗中“白发三千丈，缘愁似个长”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”等显然也都是以出乎意料却又合乎情理的语言倾诉了内心愁绪。对于这些作品如果不理解语言的出奇制胜，就无法欣赏其艺术魅力。当然，这样的鉴赏功力不是一朝一夕就能练成的，而是要靠平时不断地砥砺才能磨练出来。

综上所述，鉴赏包括鉴别和欣赏，是在理解基础上的更高层次的思维活动。在阅读教学中通过对语言的感受，悟形象、悟主旨、悟技巧、悟魅力，这就是对学生掌握鉴赏方法的培养过程。为了更好地完成这一教学过程，作为教学过程组织者的教师，不仅要潜心研读作品，更要开阔知识层面。随着社会的发展，新生事物层出不穷。新生代文学带来新的理念，互联网的发展创造出新的词汇，电子读物的出现带来了新的阅读样式……面临这些新的挑战，教师要抛去成见，努力学习，积极探求，主动去适应新的潮流。在教学中善于运用换位思考，多站在学生的角度想想他们会读什么，他们会怎么去读，他们该怎么去读……在课堂上或朗读，或启发，或讨论；或比较，或联想，或想象。根据文章不同的题材或体裁，采用灵活多样的教学方式。只有这样才能把课讲到学生的心里去，引领学生“披文以入情”，去感悟作者匠心独运之处，欣赏作品的高妙之处。



附参考资料：

1. 龙协涛编著：《艺苑趣谈录》，北京大学出版社1984年3月版。

2. 童庆炳主编：《文艺理论教程》，高等教育出版社1992年6月版。

3. 张鹄：《文学阅读中的语言鉴赏》，《中学语文教学》2000年第7期。

4. 庄文中：《文学语言及其教学》，《中学语文教学》2000年第7期。



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