概要：写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法 ⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 ⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 第二种：描写人物的方法 ⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

高三语文古代诗歌阅读鉴赏答题分类指导(之一)(人教版高三必修备课资料）,标签：诗词鉴赏大全,http://www.51jxk.com
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
      第一种：描写景物的方法
      ⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
      ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
      3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
      4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
      5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
      ⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
      第二种：描写人物的方法
      ⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
      2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
      ⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
      ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
      第三种：抒情方式
      1．直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
      2．间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
      第四种：结构（构篇）方式
      对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
      ■第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 
 答题步骤： 
(1)解释该字在句中的含义。 
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 
 答题示例： 
南浦别  白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
  前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 
  答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 
      炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序
      注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
答题步骤： 
(1)用一两个词准确点明语言特色。 
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 
(3)指出表现了作者怎样的感情。 
  答题示例： 
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
  请分析此诗的语言特色。 
  答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 
正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
      ■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？
      诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
答题步骤： 
(1)该词对突出主旨所起的作用。 
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 
答题示例：
春夜洛城闻笛  李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
  “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 
  答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. 
■第七种模式 情感、主旨型 
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 
答题步骤： 
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 
（2）运用了何种表达技巧 
（3）抒发什么情感 
答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2） 
南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。      蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。 
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。 
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三） 
  再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2） 
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 
（2）作者是怎样写“思家”的？ 
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分） 
■第八种模式 评价题型 
    提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 
答题思路： 
（1）认真审题 
（2）深入阅读理解诗词 
（3）结合诗歌内容，结合评论答题 
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 
答题示例： 
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明 
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 

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