概要：张晓敏 长期以来，受传统语文教学思想的影响，我们的语文课堂往往显得比较沉闷，了无生机，刻板，繁琐，枯燥乏味，难以唤起学生学习的热情和兴趣。为回归语文教学，重新唤起语文教学的生命力，即将实施的新课标力图改变这一状况，要求教师要进行语文教学时实施自主、合作的教学模式，为学生创设一个轻松、和谐、融洽的课堂氛围。在新课标教学中，教师要由传授者转为促进者，由管理者转为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松的、良好的、丰富的学习氛围和教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，时时与学生分享自己的感情和想法，与学生一起感受课堂成功的喜悦，并且能够承认自己的过失和错误。师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使学生无拘无束地提问题，发表见解，并大胆质疑，与教师争论。只有创设这样宽松、和谐、愉快、民主、融洽的氛围，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，使思维处于最佳活动状态。当然，在创设活跃的课堂气氛时，应当考虑到学生的应变能力有限，无法顾及其他个体的反应，所以教师不能完全袖手旁观，放任

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张晓敏  
   长期以来，受传统语文教学思想的影响，我们的语文课堂往往显得比较沉闷，了无生机，刻板，繁琐，枯燥乏味，难以唤起学生学习的热情和兴趣。为回归语文教学，重新唤起语文教学的生命力，即将实施的新课标力图改变这一状况，要求教师要进行语文教学时实施自主、合作的教学模式，为学生创设一个轻松、和谐、融洽的课堂氛围。

在新课标教学中，教师要由传授者转为促进者，由管理者转为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松的、良好的、丰富的学习氛围和教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，时时与学生分享自己的感情和想法，与学生一起感受课堂成功的喜悦，并且能够承认自己的过失和错误。师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使学生无拘无束地提问题，发表见解，并大胆质疑，与教师争论。只有创设这样宽松、和谐、愉快、民主、融洽的氛围，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，使思维处于最佳活动状态。

当然，在创设活跃的课堂气氛时，应当考虑到学生的应变能力有限，无法顾及其他个体的反应，所以教师不能完全袖手旁观，放任自由，要扶植引领，参与调度，只能使整个处于一种无序和失控的状态，从而导致整个课堂乱成一片，从而降低了课堂教学效率。

新课标实施将至，希望教学一线的教师们与学生一道奏出一曲真情交流、和谐、共振的天籁之音，奏出一曲全面实施新课标的最强音。

　

（海安县古贲初中  张小敏（226623）） 作者邮箱： xiaomin782001@yahoo.com