概要： 实践证明：“自主，合作，探究”的语文阅读课教学模式使学生活跃了，主动了。敢于辩驳，敢于争论，敢于坦露自己独特的感受。有创意的表达，放射出智慧的光芒。在“新课标”的指引下，语文教师如果能持之以恒地致力于课堂教学模式的研究与创新，语文教学定会像雨后的彩虹，绚丽多彩。参考书目[1]《普通高级中学语文课程标准》，人民教育出版社，2003年5月版[2] 王尚文主编，《中学语文教学研究》，高等教育出版社，2002年7月版 [3]袁振国，《问题与答案哪一个更重要？》，《人民教育》，2001年第4期 （浙江省东阳市巍山高中 陈伟东 邮编322109 05793639136 cwd81353@sohu.com《考试报》金华工作站 晁元萍）上一页 [1] [2]

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 实践证明：“自主，合作，探究”的语文阅读课教学模式使学生活跃了，主动了。敢于辩驳，敢于争论，敢于坦露自己独特的感受。有创意的表达，放射出智慧的光芒。在“新课标”的指引下，语文教师如果能持之以恒地致力于课堂教学模式的研究与创新，语文教学定会像雨后的彩虹，绚丽多彩。
参考书目
[1]《普通高级中学语文课程标准》，人民教育出版社，2003年5月版
[2] 王尚文主编，《中学语文教学研究》，高等教育出版社，2002年7月版 
[3]袁振国，《问题与答案哪一个更重要？》，《人民教育》，2001年第4期  
（浙江省东阳市巍山高中 陈伟东 邮编322109 05793639136  cwd81353@sohu.com《考试报》金华工作站 晁元萍）

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