概要：其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。 再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。 可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。 （八）以时间话题为文，运用横向结构过渡：我们已经理解了议论文横向结构的特点及优点，这时，我们来开动脑筋，挑战自我，用横向结构写一篇议论文。写什么呢？就用我们最熟悉的“时间”为话题吧。引导：请同学们说说，你们知道哪些关于时间的名言，读过哪些关于时间的名篇。明确：孔子说：“逝者如斯夫。”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。实战训练：下面有二道关于时间的作文题，大家任选一题，采用我们学的横向结构写一篇不少于800字的议论文。1、根据下面的材料，以“时间

人教版高中新课标教材第4册“解读时间　学习横向展开议论”(高二必修),标签：语文新课标内容,http://www.51jxk.com
其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。 
再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。 
可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。 
 
（八）以时间话题为文，运用横向结构
过渡：我们已经理解了议论文横向结构的特点及优点，这时，我们来开动脑筋，挑战自我，用横向结构写一篇议论文。写什么呢？就用我们最熟悉的“时间”为话题吧。
引导：请同学们说说，你们知道哪些关于时间的名言，读过哪些关于时间的名篇。
明确：孔子说：“逝者如斯夫。”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。
实战训练：下面有二道关于时间的作文题，大家任选一题，采用我们学的横向结构写一篇不少于800字的议论文。

1、根据下面的材料，以“时间”为话题，写一篇议论文。
有段时间，下地狱的人锐减，阎罗王便紧急召集群鬼，商讨如何诱人下地狱。群鬼各抒己见。
牛头提议说：“我告诉人类：丢弃良心吧，因为人世间根本就没有天堂！”阎王考虑了一会儿，摇摇头。
马面提议说：“我告诉人类：为所欲为吧，因为人世间根本就没有地狱！”阎王想了想，还是摇摇头。
过了一会儿，旁边一个小鬼说：“我去对人类说：还有明天呢！”阎王终于点了头。

2、请看这幅照片。你看到了什么？把它和时间联系起来，你能得到什么启示？请提出论点，写一篇议论文。
 
（学生讨论后，教师可提示：黑色部分二个头象征“过去”、“未来”，白色部分象征“现在”。）

（九）课堂小结
结语：同学们，任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。横式就是从几个角度去论证中心论点，即将中心论点分成几个要素组成分论点，然后逐一加以论述，最后加以归纳，得出结论。关键是从并列的几个方面做多角度的分析。
通过对“时间”的分析，我们明白了活在过去，那是徒劳；活在未来，那是虚幻；惟有活在当下才是真实。当我们无法改变过去，又无法掌握未来时，就应好好地把握与珍惜现在，不让它白白流逝，活出自我，活在当下！


附：教师板书设计

横看成岭气更雄
——解读时间　学习横向展开议论

议论文常见结构
一、横向并列结构
二、纵向递进结构
三、正反对比结构

横向结构提炼分论点的方法
因果分析法
概念分析法
条件分析法

二、 下水文
把　握　每   一　天
随着太阳的落山，日子被贴上了邮票。夜，悄悄而来的邮差，背起了人们封好的日子，用一宿的行程把今天寄给明天。公鸡啼鸣，收到日子的人，又读起了新的一天。日子就在这寄出与寄回中走过了一年又一年，人们也就在寄出与读着日子中走完了一生。时光就是这样一天一天的慢慢流逝了。时光会倒流吗？我能比昨天年轻吗？不能，过去的永远过去了，不会回来了，那么请我们好好把握每一天吧。
也许你觉得光阴似箭，时光短暂，但只要珍惜它，就能得到我们想要的一切。
时间是财富。15.8秒——仅有初中学历的工人孔祥瑞有着“蓝领专家”的美誉，凭借自己的勤劳与智慧，主持创新机器的技术改革，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，当年就为国家创造了1600万元的经济效益。短短的十几秒的时间，竟能创造如此巨大的财富，令人难以想象，这就是时间的价值。抓紧时间，努力学习充电，我们就能不断更新知识，提高自身的素质和能力，始终站在时代潮头，以更加自信的姿态，迎接新的机遇，应对新的挑战。 
时间是荣誉。12秒91—— “飞人”刘翔在雅典实现了一次伟大的跨越。那是行云流水一般的流畅，追风的青年传承了龙的神奇，这一伟大的时刻不仅是个人的荣誉，更是我们中国人的荣誉。他向世界宣布：“黄种人也可以在田径赛场上开创一片属于自己的天空！” 两年后，他瑞士洛桑打破尘封12年的110米栏世界纪录，12秒88！他不断的超越，代表着一个正在加速的中华民族……
所以，我们不要哀叹人生如“白驹过隙”，我们应该养成珍惜时间、节约时间、用好时间的优良习惯，做时间的主人，以只争朝夕的精神，充实而无愧地对待生活中，把握每一天，成就美好明天。
也许你觉得光阴如河，时光漫漫，但它是试金石，用来考验我们、品评我们所做的一切。
时间是鉴定书。20年——20多年前的一次军事行动中,丁晓兵失去了右臂，成为英雄，一名大学生给他写了封信：“我现在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然还有事迹从你的身上出现，到那个时候，这个英雄的称号你才当之无愧。”20年过去了，丁晓兵交出了一封出色的“回信”：所带领的集体，先后获得248面奖牌、证书和36座奖杯。20多年前他成为英雄，也许很多人都能做到；但他用20年的时间再次成为英雄，只有“英雄”才能做到！
时间是马拉松赛。30年——林秀贞，这位让九州动容的农村妇女，用毕生的光阴帮助他人，30年如一日，她克服各种困难，像亲生女儿一样赡养了6位孤寡老人。她朴实淳厚，牢记母亲的教诲：人人管闲事，世上没难事。她用自己的热心温暖了世道。在时间的长跑中，她是胜利者。
人生就是时间的积累，我们无法把今日存入银行，明天取出来再用。所以，我们应抓住每一分每一秒，把握每一天，不要企图把今天留给明天。
人的一生只有三天：昨天我们已经读完，今天即将过去，而时间的邮差也马上要为我们送来明天的日子。我们不能痴心妄想了，上苍给予了我们今天，就给予了我们机会，我们不要奢求太多——把握好每一天就足够了。
 
三、 教学反思
通过指导学生学习“解读时间，学习横向展开议论”这个写作专题，我体会颇多，在此凝结成文，供大家参考。
第一、要向学生点明误区。误区一，“文体不限”即不考虑文体。近几年高考作文大多文体不限，给了同学们极大的表现空间，但一些同学理解为不要文体，或者对文体把握不准，致使文体杂乱，不够规范。比如，看开头象个记叙文，后半部分又写成了议论文，或是议论文中叙述的比重过大，结果不伦不类。误区二，记住一二种结构模式有“八股”味道。要知道，没有规矩不成方圆，达芬奇都从画鸡蛋开始学画。由于近年来许多考生不会扎扎实实地说理，总爱似是而非地玩“深沉”、弄“哲理”，故议论文的基本规矩更有必要加以强调。
第二、紧扣《语文考试大纲》。此专题为第四册高二学生所用，可以不直接点出《语文考试大纲》，但在教学中应该贯彻考纲精神。考纲上“基础等级”的第二条要求是“符合文体要求”，说明每种文体都有自己的规律，我们如果写议论文就要符合它的要求。第五条要求“结构完整”，就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这二点，就必须掌握议论文的一般结构方式。本次作文专门训练议论文横向结构，强调议论文结构的重要性。
第三、注重引导，多加鼓励。在实际教学中，学生可能因知识欠缺或紧张等原因而回答不上老师的提问，这时授课教师一定要合理引导，即使不能使学生做出合理的回答，也要让他保持积极自信的心态。比如做提炼横式结构分论点时，有的同学列出一条后第二条就想不出来了，这时老师可以分析肯定他这一条分论点的合理性，然后顺其思路予以点拨，或者将他这一条和别的同学的二三条合在一起，说“把你们的综合起来就很完美了”。
第四、要精心选材。“时间”这个话题学生很熟悉，从小学学写作文时就开始写，但正因为写得太多，也造成了“审美疲劳”，难以提起兴趣。可以让学生将关于“时间”的一些说法加以概括，要提醒学生注意那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃学生的思路。为了调动学生的积极性，我注重了选材，选了“阎罗王召集群鬼商讨如何诱人下地狱”和“瓶子与人视觉误差图”二则很有意思的材料，实践证明效果很好。
第五、写好下水文。所谓教师下水文，就是在教学生作文时，教师为了让学生消除作文的神秘感，排除忧虑，自己和学生一起写同题作文。所以“好”的下水文不能只是好文章，还要能拉近学生和作文距离，消除神秘感，排除忧虑。而我们常常看到一些教师甚至作家写的“下水文”是好文章，却不是高考考场上能写出的文章，反而让学生增加了写作的疑虑。例如2002年中央电视台《实话实说》请魏明伦就当年的高考作文题《心灵的选择》写一篇作文，请两位中学语文高级教师评判，结果被判不及格。评卷教师认为魏明伦的作文带有明显的魏氏杂文的风格，“是好文章，但不是好考卷”。所以，我写下水文都从学生的角度出发，让他们看了觉得不错、有启发，而且具有可操作性，他们也能学着写。

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