概要： 内容接要：在“教师为主导，学生为主体”的语文课堂教学中，既要活跃课堂气氛，又要提高教学质量和培养学生创造性思维能力，教师必须根据不同的教学内容，扮演好导演、舵手、记者、主持人，心理医生等角色。关键词：课堂教学 角色“角色”原意为“面具”，指演员在戏剧中扮演的具有一定性格的人物。后来，人们用“角色”一词来表征社会中具有某种行为规范和行为模式的人及其由此带的特定身份和功能。随着新课改的逐步推进，在语文课堂教学中，如何处理好师生之间的角色，直接关系到教学质量的提高和学生创造性思维能力的培养。笔者在多年教学实践探索中认为，教师可以依据不同的教学内容，丰富的教学活动，扮演好以下的角色。一、出色的导演目前，在日益高涨的语文教改呼声中，传统的教学方法已淡出了历史舞台，取而代之的是各种生动活泼的教学模式，学生的自主性、能动性等得到了充分的发挥，课堂上师生之间的关系变成主导与主体的关系，即导演与演员的关系。教师要当好一名出色的导演，必须在自已的知识面、理论水平、认识水平、洞察问题的能力等方面具有较高的修养，要对“剧本”（教学内容）了如指掌，熟记于心。在课堂上，教师只不过是作引导和点

浅谈新课标语文课堂教学角色的定位(人教版七年级选修教学论文),标签：语文新课标内容,http://www.51jxk.com



 内容接要：在“教师为主导，学生为主体”的语文课堂教学中，既要活跃课堂气氛，又要提高教学质量和培养学生创造性思维能力，教师必须根据不同的教学内容，扮演好导演、舵手、记者、主持人，心理医生等角色。
关键词：课堂教学 角色
“角色”原意为“面具”，指演员在戏剧中扮演的具有一定性格的人物。后来，人们用“角色”一词来表征社会中具有某种行为规范和行为模式的人及其由此带的特定身份和功能。随着新课改的逐步推进，在语文课堂教学中，如何处理好师生之间的角色，直接关系到教学质量的提高和学生创造性思维能力的培养。笔者在多年教学实践探索中认为，教师可以依据不同的教学内容，丰富的教学活动，扮演好以下的角色。
一、 出色的导演
目前，在日益高涨的语文教改呼声中，传统的教学方法已淡出了历史舞台，取而代之的是各种生动活泼的教学模式，学生的自主性、能动性等得到了充分的发挥，课堂上师生之间的关系变成主导与主体的关系，即导演与演员的关系。教师要当好一名出色的导演，必须在自已的知识面、理论水平、认识水平、洞察问题的能力等方面具有较高的修养，要对“剧本”（教学内容）了如指掌，熟记于心。在课堂上，教师只不过是作引导和点拨。只有这样，才能把课堂交给学生，让学生读、说、演、练、探究、质疑、讨论，体验不同的学习方式，充分发挥他们学习的积极性和主动性，使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程，而不是“训兽式”的活动。例如：在教《变色龙》一课时，在学生了解课文的基础上，老师把课文编成小剧本，让学生表演小话剧，老师适当指导学生的表演细节和道具运用，通过学生绘声绘色的表演，变色龙奥楚蔑洛夫的见风使舵，媚上欺下的性格就淋漓尽致地展现了出来，教师的导演角色也就得到了充分而又完美的体现。又如《陈毅市长》一课，就是现成的剧本，更加适合于发挥师生之间导演与演员的关系，共同学好、演好这场戏，语文课就活跃起来了，但值得注意的，学生要当好演员必须认真地研读好课文。
二、 熟练的舵手
在实施课文教学中，老师首先要正确、熟练掌握《语文教学大纲》的内容，把握住语文教学的正确方向，在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，要符合教学的目的要求。课堂教学中往往体现了老师没有当好“舵手”的现象：有的教师为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出了许多问题上，为的是更多的鼓励学生，对学生似是而非的回答，或者就事论事地引发一番，不得要领，或者直接出示正确的答案。以上这些情况，显然是老师不但没有处理好自已的课堂角色，没把好“舵”，而且在一定的程度上还伤害了学生学习的积极性思考、理解能力的发展。课堂教学中要求教师既要放得开，又要统得紧，让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，教师当好“舵手”这一角色是很关键的。例如：组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”时，就有不少学生认为愚公移山不必移山也可以搬家，或可以开山辟路，或是靠山吃山，发展经济；甚至有学生认为愚公是破坏生态等等。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文学习的目的，把同学们的讨论和共识引到“愚公移山精神”现实意义上来，这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。
三、 活跃的记者
在新课程环境下，学生学习方式的转变，必然要求教师教学方式的转变，由讲授为主导的教学转变为提倡自主深究和引导、发现的教学。教师在进行内容及体裁都呈开放状态的话题作文训练时，此时，老师的角色就可以是记者，就话题有目的性地对学生现场采访。这样可以激活学生的语言表达能力。例如：关于“手”的话题作文，教师可以从“手”的形态、作用、有形的、无形的等角度来采访学生。有关“门”的话题作文，老师可以从实在的门，虚拟的门的角度采访学生。再如“梦”的话题作文，老师采访学生的角度就更多：身临其境的梦，实现理想的梦，祖国统一的梦，世界和平的梦等。梦，蕴涵着人类丰富的感悟，寄托着人类的热切的希望。记者角色的扮演可以运用在课堂的点拨式，讨论式等教学活动中。如《背影》一课中讨论“背影中包含的亲情”时，可现场采访学生对自已父亲背影的感悟。又如《西花厅前的海棠花又开了》一文中讨论老一辈无产阶级革命家的友谊时，可采访学生对“哥们义气”、“江湖义气”等的不同看法，以加深对课文的理解。
四、优秀的主持人
教师的主导作用还可放在指导学生“自治”管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造能力上。这样一来，教师的角色扮演在教学的具体实践又产生了新的变化。例如：语文实践课中的一堂辩论会，老师的角色就可以是主持人；一堂朗读或诵读课，老师同样要担当起主持人的角色；一堂讨论课，师生的互动，更缺不了主持人的出色表现。这些角色的扮演，就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位体现了，教师的主导作用也就得到了充分的发挥。这里重要的是，教师要做好出色的主持人，必须要睿智的头脑、敏捷的思维、捷辩的口才、广博的知识。
四、 合格的心理医生
由于学生正处在身体发育和心理发展的重要时期，而现在社会的转型使学生面临着生活、学习、升学等多种压力，加之社会上存在的一些负面影响，使一些学生不同程度上存在心理障碍与心理疾病。面对这种情况，教师必须重视学生的心理健康，重视学生良好的心理素质培养，教师必须随时帮助学生客观的认识自已，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培养学生健康的心理。例如：《我的叔叔于勒》一课，老师就要教育学生不要做金钱的奴隶；学《变色龙》一文，就要教育学生做人应诚实、正真，不媚上欺下，不见风使舵，不趋炎附势；读《为中华之崛起而读书》，就要教育学生从小树立人生的远大理想：学《最后一课》，就要 培养学生的爱国主义情操。
    总之，把老师能够扮演的各种色色，灵活地运用到各种不同的教学内容中去，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，遵循教学民主的原则，体现课堂教学的教师主导作用，稳步推进新课改，全面提高学生的能力。
 

向晓媛