概要：所谓“因题聚焦”，就是要根据学生初步确定的方向，有针对性的给予指导。 课题是研究性学习的主要细胞和依托。从涉及的领域看，课题一般可以有“精神生活领域”、“社会科学领域”、“自然科学领域”之分；从成果的形式看，又有“旨在产生实物”、“旨在辨明现状”、“旨在探究原因”、“旨在验证原理”之分；……。不同的课题，对知识基础、能力状态、现实环境等的要求是不同的。尽快明确课题的类型，有助于创造完成该课题必需的各种条件，有利于研究性学习的指导者把握学生相应的不足，以便有针对性的给予弥补。促其“准备状态”的形成。 所谓“因人定策”，就是根据学生的不同起始状态，给予不同的指导。 前面已经提及，“准备状态”的形成，是多种因素综合汇集的结果。每个人的实际情况不同，起点不同、对课题的兴趣视角不同，自然会有千差万别的状况。这与传统的教学有着很大的差异。第一次进行“研究”的新手与有过研究经历的专家就存在着差异，另外年龄、知识储备、兴趣所在、基本素质等等都有可能成为差别。所以，“一刀切”在这里是行不通的。实现每个学生的“最大发展”，决定了“因人定策”才有可能有效地促成最佳“准备状态”的形成。 所

研究性学习中学生“准备状态”与“教学策略”初探,标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com
所谓“因题聚焦”，就是要根据学生初步确定的方向，有针对性的给予指导。 
课题是研究性学习的主要细胞和依托。从涉及的领域看，课题一般可以有“精神生活领域”、“社会科学领域”、“自然科学领域”之分；从成果的形式看，又有“旨在产生实物”、“旨在辨明现状”、“旨在探究原因”、“旨在验证原理”之分；……。不同的课题，对知识基础、能力状态、现实环境等的要求是不同的。尽快明确课题的类型，有助于创造完成该课题必需的各种条件，有利于研究性学习的指导者把握学生相应的不足，以便有针对性的给予弥补。促其“准备状态”的形成。 
所谓“因人定策”，就是根据学生的不同起始状态，给予不同的指导。 
前面已经提及，“准备状态”的形成，是多种因素综合汇集的结果。每个人的实际情况不同，起点不同、对课题的兴趣视角不同，自然会有千差万别的状况。这与传统的教学有着很大的差异。第一次进行“研究”的新手与有过研究经历的专家就存在着差异，另外年龄、知识储备、兴趣所在、基本素质等等都有可能成为差别。所以，“一刀切”在这里是行不通的。实现每个学生的“最大发展”，决定了“因人定策”才有可能有效地促成最佳“准备状态”的形成。 
所谓“因境制宜”就是要根据学校所处的环境和基本的软硬件条件，做好指导。 
学校的周边环境、学校校风、硬件设施等对研究性学习有着不可避免的影响。例如：学校所在社区的地理、人文、传统等构成的周边环境，就有可能影响学校研究性学习内容的特点；学校校风，以及在这校风熏陶下长期以来形成的学校特色、教师的教学传统、学校的管理模式，也会对研究性学习组织和管理产生影响；……。因此，判明情况，充分利用一切可以利用的资源，可能更有利于促成“准备状态”的落实。 
五、 预研究——一种促使学生进入良性准备状态的好形式 
促进学生进入研究性学习的“准备状态”，应该充分体现研究性学习的特点，尊重学生的自主性。上文所提及的种种“教学策略”，不能采用类似传统教学模式那种由指导者直接操作、直接贯彻到底的方法。而只能采用引导、提示、建议等等，“大主意还是应该有学生拿”。根据笔者的体会，要求学生做好“预研究”，不失为一个好方法。 
所谓“预研究”，就是学生初步确定课题方向、组成课题小组以后，要求学生按照小组的分工，进一步收集资料，尝试开展研究，以进一步确定研究的可行性，及时调整方向。 
笔者所在学校在第一轮研究性学习课程时，采用的就是这个方法。 
我们根据“课题产生将直接影响学生的积极性”的认识，主张把选择“课题”的权力交给学生。我们采取了“学生自由选择”的“完全开放模式”。在具体操作时，经过了“意向调查”和“初报课题”后，我们要求学生利用寒假，根据自己初步选择的课题，以“收集资料”“尝试研究”为中心开展“预研究”，以进一步确定或调整自己的“课题”。指导教师及时对学生的“预研究”进行指点，在学生“预研究”的基础上，开学后，郑重其事的组织了“开题报告”的答辩会。通过这种形式，规范学生的选题行为，使“课题”得到落实。 
在这个过程中，我们始终坚持“学生自愿，适当调整；调整成否，仍看学生意愿”的原则，充分尊重学生的想法，教师仅仅是建议。在课题确定过程中，让学生通过多次反复、特别是通过“预研究”等方式，自己去体验怎样的课题才是合适的课题。这样做的本身，就是一个“在做中学”的学习过程。经过这样多次上下，确定的课题在以后研究的过程中，比较顺利。 

笔者以为，对于研究性学习的指导者来说，“第一阶段”是最富有创意的。因为，在引导学生从“混沌”走向“有序”，培养学生排除各种干扰，坚定研究方向的过程的过程中，学生的问题意识、信息能力、情感意志、合作精神、实践能力等等，都可能获得长足的发展。而每个指导者的指导艺术，也必将在这个过程中获得充分的展示！

上一页  [1] [2]