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自觉参与·自主探究·自行创新——高中语文研究性学习初探
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 研究性学习 阅读：8678次
概要：同学们在课外阅读、思考的基础上，慢慢形成了自己的想法，他们按照自己的思想感情、人生体验、心理气质、审美要求来接近作品、探究作品，仁者见仁、智者见智，提出了很多独到而有价值的意见。四、高三阶段自行创新是研究性学习的目标我们的学生最终是要面向社会的，在培养了学生对已有材料学会研究的基础上，我们要帮助他们善于从广泛的社会生活中寻找热点，对种种过去、现在甚至未来的现象进行搜寻、思索和分析，提出自己创造性的见解，形成自己的论文，这应该是研究性学习的提高阶段，也是一个从量变到质变的过程。心理学家布朗把“创造”分为创造性的个人、创造性的过程、创造性的产品三类。对中学生而言，要求他们创造出全新的产品，那显然不现实，但如果我们重视学生的自我表现，把观点的重新组合，把独一无二的看法以及充满个性色彩的评论都归入创造性产品，那么中学生人人都具有创造新产品的能力。确实，学习的过程就是一个批判、选择和存疑的过程，一个创造的过程。我们强调研究性学习应注重过程，但也不能轻视结果。事实上，所有的科学研究都是既重过程又重结果，两者是紧密结合的。根据加涅的“学习条件”理论，作为结果的知识是任何学习
自觉参与·自主探究·自行创新——高中语文研究性学习初探,标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com同学们在课外阅读、思考的基础上，慢慢形成了自己的想法，他们按照自己的思想感情、人生体验、心理气质、审美要求来接近作品、探究作品，仁者见仁、智者见智，提出了很多独到而有价值的意见。
四、高三阶段
自行创新是研究性学习的目标
我们的学生最终是要面向社会的，在培养了学生对已有材料学会研究的基础上，我们要帮助他们善于从广泛的社会生活中寻找热点，对种种过去、现在甚至未来的现象进行搜寻、思索和分析，提出自己创造性的见解，形成自己的论文，这应该是研究性学习的提高阶段，也是一个从量变到质变的过程。
心理学家布朗把“创造”分为创造性的个人、创造性的过程、创造性的产品三类。对中学生而言，要求他们创造出全新的产品，那显然不现实，但如果我们重视学生的自我表现，把观点的重新组合，把独一无二的看法以及充满个性色彩的评论都归入创造性产品，那么中学生人人都具有创造新产品的能力。确实，学习的过程就是一个批判、选择和存疑的过程，一个创造的过程。
我们强调研究性学习应注重过程，但也不能轻视结果。事实上，所有的科学研究都是既重过程又重结果，两者是紧密结合的。根据加涅的“学习条件”理论，作为结果的知识是任何学习的必备条件之一。加涅把学习分为三类：概念学习、规则学习、问题解决学习，而每一种学习都以前一种学习为基础。研究性学习应属于问题解决的高级学习，是运用概念和规则解决问题的学习。因此，论文是课堂研究自然的延伸，也是研究意识和研究能力的具体运用和体现。让我们从同学们完成的论文标题中，感受研究性学习的成果，一睹青年学子的风采。
《〈围城〉对话的语言结构与人物心理》
《谈〈红楼梦〉之诗词曲赋的艺术功能》
《浅探庄子哲学思想在〈红楼梦〉中的折射》
《知音少，弦断有谁听——鲁迅小说创作缘由浅探》
《高中生语言的社会学考察》
《“当时”应是“当”何“时”? ——读李商隐的〈锦瑟〉》
《汉语植物词的文化内涵探析》
《莲、华——评席慕蓉诗作》
《神州诗仙——李白》
《村上春树笔下的死亡》
《诗比生命更长久——纪念俄国诗人普希金》
《我眼中的张爱玲》
《欲哭还休，欲哭无泪——关于马克·吐温作品》
《〈货殖列传〉古今鉴》
《“侠以武犯禁”——由〈史记·游侠列传〉看司马迁的反传统思想》
《智慧的魅力——读〈钱钟书散文〉断想》
……
五、几点补充
补充一：从中学阶段来说，研究性学习的目的并非为完成论文，不是为了让学生提出某种奇思怪想，而是培养学生树立一种观念，即在今天的社会越来越趋向于全球化、国际化的趋势下，我们应时刻具有危机感、紧迫感。只有不断地去充实与丰富自己，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。而要做到这一点，就必须学会终身学习，而且是创造性的学习，所以从这个角度而言，创新不是目标，而是手段，是为学生未来服务的手段。只有实现了这个跨越，才算完成了研究性学习，才能使学生终身受益。
补充二：语文作为母语课程，有着五千年的悠久传统，有着浓郁的民族文化色彩，当今世界经济一体化，社会生活方式趋同化，我们的民族文化正在受到极大的冲击。因此，在我们强调让创新的太阳在地平线上升起时，我们切不能丢了传统。我们所说的创新是在尊重传统文化基础上的创新，是扬弃，而不是对传统文化，包括传统教学方式的全盘否定。比如对传统典籍的诵读、唐诗宋词的诵读，我们不仅不能忽视，而且还要大力弘扬。通过诵读，让学生深刻了解隐含在语言文字背后的深厚文化内涵，并对其产生清醒的文化意识。研究不是一切，不可把研究绝对化。背诵、朗读、表达等基本功训练，将无可替代!
补充三：语文课堂研究性学习的落实，最重要的是教师观念的转变，是教师素质的提高，还有评价机制的改变。在这过程中，要处理好过程与结果、规范与创新、阶段与整体、接受性学习与研究性学习的关系。
语文课堂研究性学习正如一个刚刚迈步的婴儿，一切都在摸索之中，同时，又尽在自己的脚下!
中国基础教育21世纪
Tag:研究性学习，研究性学习范文，初中学习 - 初中语文 - 研究性学习
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