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从纠正错别字引发的反思

[10-16 16:56:16]   来源:http://www.51jxk.com  语文教学反思   阅读:8367

概要:新疆奎屯市二中 高葆金作为语文教师,教学中纠正错别字是令人头痛的事。错别字,错别字,学生的作文中屡见不鲜,屡禁不止。今年接了高一年级一个班的语文课,写作教学方面,让学生写的大大小小的作文30多篇,其中有几个字,差不多纠正许许多多次了,甚至板书到黑板上也好多次了,但是,下一次作文,还会出现。例如:“初”、“被”“补”该是“衣”旁,有两点,却总写一个点。“分”“ 份”“纷纭”其中“分”字应是“刀”上面加个“八”字,即会意字,八刀才为“分”可是,总有些学生把刀上的“八”写成“人”。还有文革后,当时草草出台的一批简化字,考虑不太周全,例如:“圆”简化为“元”;“蛋”简化为“旦”,以致“元旦”与“圆蛋”也不分了。当时一大批简化字,如今还有人在写。这为语文教学留下了“无穷”的后患,语文教师刚刚纠正过来,别的科老师又在写,真是“野火烧不尽,春风吹又生。许多学生说,写顺手了,有点情不自禁啊!这里且不说老师该如何严格要求,甚至如何“惩罚”屡教不改者。单就另一个方面的问题——“先入为主”的现象,我们说不能忽略。心理学研究表明,人们认知事物,学习知识常常是认可最早识别认知的,这就是“

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新疆奎屯市二中 高葆金
作为语文教师,教学中纠正错别字是令人头痛的事。错别字,错别字,学生的作文中屡见不鲜,屡禁不止。
今年接了高一年级一个班的语文课,写作教学方面,让学生写的大大小小的作文30多篇,其中有几个字,差不多纠正许许多多次了,甚至板书到黑板上也好多次了,但是,下一次作文,还会出现。例如:“初”、“被”“补”该是“衣”旁,有两点,却总写一个点。“分”“ 份”“纷纭”其中“分”字应是“刀”上面加个“八”字,即会意字,八刀才为“分”可是,总有些学生把刀上的“八”写成“人”。还有文革后,当时草草出台的一批简化字,考虑不太周全,例如:“圆”简化为“元”;“蛋”简化为“旦”,以致“元旦”与“圆蛋”也不分了。当时一大批简化字,如今还有人在写。这为语文教学留下了“无穷”的后患,语文教师刚刚纠正过来,别的科老师又在写,真是“野火烧不尽,春风吹又生。许多学生说,写顺手了,有点情不自禁啊!
这里且不说老师该如何严格要求,甚至如何“惩罚”屡教不改者。单就另一个方面的问题——“先入为主”的现象,我们说不能忽略。心理学研究表明,人们认知事物,学习知识常常是认可最早识别认知的,这就是“先入为主”,就是说如果学生第一次从老师那儿学来的知识是准确的,这对学生非常重要——先入为主;反之,第一次学到的知识是不准确的,甚至是错误的,那么,一旦形成第一印象,“先入为主”那总会“根深蒂固”,难以纠正。由此可见,“教不严,师之惰”,为人师表,精益求精是多么重要。进行教学时,必须认真备课,力求一丝不苟,教师自身必须刻苦学习,加强专业知识修养,教给学生的知识必须准确无误。否则以其昏昏使人昭昭,那就会误人子弟。同时也给高一级的同行、同仁的教学留下了麻烦。


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