概要：传统的数学教学是老师讲学生听，学生在课堂上缺乏积极性和主动性，结果是老师讲得累，学生听得苦。改变此种填鸭式教学，请君运用五步教学法：１、引导学生寻找解题思路让学生充分理解题意，通过分析已知条件、隐含的已知条件和未知条件的关系寻求解决问题的途径。调动学生自己去思维，去发现问题、解决问题。当他们的思路受阻时就会急于想知道问题的解决。这时就激起了学生的求知欲，由“要我学”转为“我要学”。２、教师指导分析解题思路当学生解决问题的思路受阻时，教师要及时给以指导，帮助分析。这一步的主要任务是分清问题的主要矛盾，找出问题的关键所在和解决问题的核心。使学生的思维活动有探求的指向性和明确的方向性，有选择地再现和运用已有的知识经验来解决面前的问题。３、要求学生叙述解题思路教师的分析思路要点到为止，最后一层要留给学生去点破，让学生尝到通过他们积极思维得到问题解决办法的甜头。同时通过叙述解题思路，使学生充分认识到问题的解决并非一帆风顺，往往是通过周密的思考、合理的假设，才使问题得到解决，从而培养学生良好学风。４、启发学生寻找解题其他途径当学生叙述完解题的思路后，教师要及时给予肯定，同时要指

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传统的数学教学是老师讲学生听，学生在课堂上缺乏积极性和主动性，结果是老师讲得累，学生听得苦。改变此种填鸭式教学，请君运用五步教学法：

１、引导学生寻找解题思路
让学生充分理解题意，通过分析已知条件、隐含的已知条件和未知条件的关系寻求解决问题的途径。调动学生自己去思维，去发现问题、解决问题。当他们的思路受阻时就会急于想知道问题的解决。这时就激起了学生的求知欲，由“要我学”转为“我要学”。

２、教师指导分析解题思路
当学生解决问题的思路受阻时，教师要及时给以指导，帮助分析。这一步的主要任务是分清问题的主要矛盾，找出问题的关键所在和解决问题的核心。使学生的思维活动有探求的指向性和明确的方向性，有选择地再现和运用已有的知识经验来解决面前的问题。

３、要求学生叙述解题思路
教师的分析思路要点到为止，最后一层要留给学生去点破，让学生尝到通过他们积极思维得到问题解决办法的甜头。同时通过叙述解题思路，使学生充分认识到问题的解决并非一帆风顺，往往是通过周密的思考、合理的假设，才使问题得到解决，从而培养学生良好学风。

４、启发学生寻找解题其他途径
当学生叙述完解题的思路后，教师要及时给予肯定，同时要指出不足之处，然后再提出“解题的方法唯一吗”。这时，学生会全神贯注，冷静思考。当某一 个学生举手发言时，别的同学会仔细地听，然后再提出另外的看法，这样，课堂就会出现反驳、争论的气氛。寻找解题的其他途径可使学生的思维更扩展、再上新台阶，有的学生真会突发奇想得到“高招”。教师要注意把这些解法面向全体学生进行综合性小结，既肯定其长处，又指出不足，比较优劣，有所选择，达到培养学生创造性发散思维的目的。

５、学生完成解题过程
让每个学生把自己的思路进行整理并写出来，要求思路清晰，逻辑性强。解题的过程是检验学生是否真正弄懂、明白的过程，是促使学生将自己的思维更加条理化、更有逻辑性的表达过程，也是不断检验、调试解题思路的过程。这一过程是学生既动脑又动手的积极思维过程。

运用这五步教学法就能调动起学生学习的积极性、主动性，培养学生良好的思维品质，提高课堂教学效率。