当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 综合语文教学资料→谈谈“破题导读”系列教学法» 正文
谈谈“破题导读”系列教学法
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8615次
概要：(板书：阿成 钓鱼能手)师：那么课文的什么地方是交代为什么钓鱼?生：第八自然段是写阿成把钓来的鱼送给生病的赵爷爷。说明阿成还是个关心他人的有心人。(板书：送鱼 有心人)师：我们通过对文章开头和结尾的阅读，你认识到阿成是个怎样的人?要求运用关联词表述出来。生：阿成既是个钓鱼能手，又是个关心他人的有心人。生：阿成不但是个钓鱼能手，而且是个关心他人的有心人。师：这就是文章的写作目的。请同学们再运用“要素连贯法”，说说本文的主要内容。生：人物：阿成；时间：星期天傍晚；地点：河边；事件：钓鱼。四要素连贯起来就是记叙了阿成在一个星期天的傍晚带我去河边钓鱼的事。师：请同学们同桌互相口述一遍课文的中心思想。生：(同桌互相口述。)师：从前面的提问设疑和对课文中心思想的理解，你觉得文章应围绕哪一句话来写。生：应围绕“说起钓鱼的能手，要数我的好邻居阿成了”这一句来写。师：文章的哪几个自然段是写阿成钓鱼?生：三至五自然段是写阿成钓鱼。(板书：阿成钓鱼)师：六七自然段是写什么呢?生：这是写“我学钓鱼”。(板书：我学钓鱼)师：阿成钓鱼是全文的重点。下面我们着重研究作者是怎样“抓住重点分步写”的
谈谈“破题导读”系列教学法,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com(板书：阿成 钓鱼能手)
师：那么课文的什么地方是交代为什么钓鱼?
生：第八自然段是写阿成把钓来的鱼送给生病的赵爷爷。说明阿成还是个关心他人的有心人。
(板书：送鱼 有心人)
师：我们通过对文章开头和结尾的阅读，你认识到阿成是个怎样的人?要求运用关联词表述出来。
生：阿成既是个钓鱼能手，又是个关心他人的有心人。
生：阿成不但是个钓鱼能手，而且是个关心他人的有心人。
师：这就是文章的写作目的。请同学们再运用“要素连贯法”，说说本文的主要内容。
生：人物：阿成；时间：星期天傍晚；地点：河边；事件：钓鱼。四要素连贯起来就是记叙了阿成在一个星期天的傍晚带我去河边钓鱼的事。
师：请同学们同桌互相口述一遍课文的中心思想。
生：(同桌互相口述。)
师：从前面的提问设疑和对课文中心思想的理解，你觉得文章应围绕哪一句话来写。
生：应围绕“说起钓鱼的能手，要数我的好邻居阿成了”这一句来写。
师：文章的哪几个自然段是写阿成钓鱼?
生：三至五自然段是写阿成钓鱼。(板书：阿成钓鱼)
师：六七自然段是写什么呢?
生：这是写“我学钓鱼”。(板书：我学钓鱼)
师：阿成钓鱼是全文的重点。下面我们着重研究作者是怎样“抓住重点分步写”的。
师：请同学们带着课后第1题的第一问，细读第三自然段。(一个学生朗读)
生：这一自然段分三层。第一、二句讲“我”在一个星期天傍晚，跟着阿成去钓鱼；第三、四句讲阿成拌糠投糖的情况；第五句讲引来了很多鱼。
师：能用四个字概括本自然的段意吗?
生：投糠引鱼。(板书)
师：带着课后第一题第二问默读第四自然段。同样用四个字概括自然段意。
生：穿饵下钩。(板书)
师：我读到这里，确实感到阿成是个钓鱼能手。他不仅做的钓鱼竿很漂亮，而且他钓鱼的一招一式是那样的在行。但是，如果作者写阿成钓鱼到此为止，可以吗?
生：不可以 !
生：不可以!掌握提钓鱼竿的时机是能否钓到鱼的关键。后面应着重写清这一点。
师：讲得好。请带着课后第一题的第三问轻声读第五自然段。找出写掌握提钓鱼竿时机的句子。
生：个别读——齐读“最先……接着……最后……”。(板书)
师：能用四个字概括自然段意吗?
生：教提鱼竿。
生：教看浮子。(板书)
师：现在我把“阿成告诉我”的内容改写成“阿成告诉我，掌握提鱼竿的时机是钓鱼的关键。所以，钓鱼的时候要全神贯注地看着浮子。浮子往下沉了，就要赶紧把钓鱼竿提起来。”(出示“文字灯片一”)这样写行不行?
生：这样写内容空洞，没有讲清掌握时机的要点和原因。别人学不到钓鱼的方法。
生：这样的话谁都能说，不能表现阿成是个钓鱼能手。
师：改写的这段话犯了“言之无物”的毛病。写文章要注意在关键地方把内容写具体，使读者深受感动或产生恍然大悟的感觉。
师：请同学们回家后向爸爸、妈妈请教，学习收拾鱼和烧糖醋鱼的方法，依照课文的写法，写好这两个小片断。
师：前面三至五自然段是写阿成钓鱼。请同学们想想三个自然段的顺序是否可以变动?
生：不能变动，这是按事情发展的顺序来写的。
生：如果变动了，就会顺序混乱，叫人理不清头绪。
师：如果我把第五自然段的详写放在第三或第四自然段进行，行不行呢?
生：“投糠引鱼”“穿饵下钩”“教看浮子”三个步骤，第三步是重点，“教看浮子”必须详写。
生：如果前两步详写，就会冲淡教看浮子，使文章重点不突出。
师：同学们说的都对。问题回到了训练重点：1按事情发展顺序写2抓住重点分步写。
师：请同学们齐读三、四、五自然段。(学生齐读课文)
师：第六、七自然段是写“我”学钓鱼。请同学们默读课文。你认为这两节中哪一个词语最重要?
生：我认为“眼疾手快”最重要。
生：不对。这是“我”的认识。他还不知道阿成说的那么多道理。
生：我认为是“果然”，或者“先是……接着……最后……”。说明照阿成说的去做就能钓到鱼。强调阿成是个钓鱼能手。
师：说得对。老师平时告诉你们“紧扣中心学字词，围绕中心找关键”就是这个道理。
师：我们将课文细读了一遍。谁能谈谈你对课后第二题是怎样理解的?
生：这篇课文是按事情发展的顺序写的。阿成钓鱼写得详细。文章的开头和结尾写得简略。
生：开头介绍阿成是个钓鱼能手和结尾讲阿成把钓到的鱼送给生病的赵爷爷写得简略。
师：还有不理解的地方吗?
生：课文主要写阿成是个钓鱼能手，可是第三段采用了两个自然段写“我”学钓鱼。这不是离题了吗?
生：第三段写“我学钓鱼”没有离题。突出一个“学”字，运用阿成教的方法钓到了鱼，是为了突出阿成是个钓鱼能手。
师：这样的理解是完全正确的。文章的每一段落都是为中心思想服务的，否则就是脱题了。
师：学了本文，我给课文变了几个题目，请同学们评判是否正确，并说明原因。(出示灯片二)1我的好邻居；2我的小伙伴；3钓鱼能手；4关心他人的阿成；5快乐的星期天。
生：《我的好邻居》、《我的小伙伴》这两个命题是对的，是以人物的身份做题目。
生：《钓鱼能手》和《关心他人的阿成》这两个命题可以，是以文章的中心思想命题。
生：《钓鱼能手》可以。《关心他人的阿成》不可以。因为课文主要写阿成是钓鱼能手。
师：这个意见谈得对。命题要力求准确。
生：《快乐的星期天》不准确。开头、结尾要围绕题目来写，中间可以不动。
师：今天的家庭作业是：将课文的题目改为《快乐的星期天》，根据题目要求改写课文的开头和结尾，做到题文完全相符。
附：板书设计
训练重点：1按事情发展的顺序写；2抓住重点分步写。
课堂指导解“三题” 学生自能读和写
——《钓鱼》课堂教学评析
江西省宜春地区教委教研室 邬建华
《钓鱼》是一篇阅读课文，要求在教师的引导下让学生运用读写知识进行读书活动。李老师教这一课运用“破题导读”系列教学法，以理解课文“三题”为导向，精心设计，科学地安排了“教”与“学”的活动。
第一步，研究课题。课题是文章的“窗户”，犹如传神的眼睛。李老师从破题入手，让学生理解了本课的命题方法(文章主要内容“钓鱼”为题)、体裁(写“阿成”为主的记叙文)和写作人称(第一人称“我”)。学生学会破题有助于理解文章的脉络，把握文章的中心，提高学生的阅读能力。
第二步，把握主题(即中心思想)。主题是文章的“灵魂”，是文章的“心脏”，决定着文章的选材和剪材，详写或略写。李老师通过“析题提问设疑”(谁?——阿成；怎样?——钓鱼；为什么?——送鱼)，引导学生从宏观着眼，微观入手，从课题直奔中心，明确了本课的中心思想——阿成是个钓鱼能手，又是个关心他人的有心人。教师引导学生从主题的高度把握全文，紧扣中心学字词，围绕中心找关键。这样把整体和部分结合起来，培养了学生分析概括能力，发展了学生的思维能力，变“装知识”为“求知识。”
第三步，析解习题。课后练习题，体现了单元重点训练项目的要求，反映了各类课文的教学特点，揭示了课文教学中应该突破的重点和难点。李老师抓住“阿成是个钓鱼能手，又是个关心他人的有心人”这个主题，让学生带着课后思考题1的(1)、(2)、(3)小题的问题，采用细读、默读、轻声读的方法分别自读了第三、第四、第五自然段，学生明确了阿成是怎样钓到鱼的(投糠引鱼，穿饵下钩，教看浮子)。接着，李老师又让学生带着思考题2细读了全文，学生明确了写阿成钓鱼详细，开头介绍阿成和结尾阿成送鱼写得简略。这就有效地帮助学生加深了对本单元训练重点“按事情发展顺序写，抓住重点分步写”的理解，把教知识和教方法结合起来，注重教给方法，变“学会”为“会学”。
李老师还根据阅读课文的教学要求，指导学生“质疑求异变通”，开展求异思维，出示文字灯片一、二，通过变换课题，变具体描写为概括叙述以及布置学生改写课文的开头和结尾等形式，把阅读和写作有机地结合起来，彼此互相渗透，培养了学生的变通能力，变“怕作文”为“爱作文”。
“破题导读”系列教学法有它特有的优势，融“作者的思路，教师的教路，学生的学路”于一体，有利于教师有目的地教，学生有方向地学，体现了教师的主导作用，发挥了学生的主体作用，优化了课堂教学，提高了教学效率。
Tag:综合语文教学资料，综合语文教学资料大全，初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料
《谈谈“破题导读”系列教学法》相关文章
- 谈谈“破题导读”系列教学法
- 在百度中搜索相关文章：谈谈“破题导读”系列教学法
- 在谷歌中搜索相关文章：谈谈“破题导读”系列教学法
- 在soso中搜索相关文章：谈谈“破题导读”系列教学法
- 在搜狗中搜索相关文章：谈谈“破题导读”系列教学法
分类导航
- 最新更新
- · 《诗经》的内容
- · 汉乐府民歌的特色与文学成就
- · 屈原在文学史上的地位和影响
- · 基于Internet运用的“引导－－体验－－-建构
- · 寻找写作材料
- · 家庭教育与情商教育的关系
- · 关注优生
- · 再谈《师说》
- · 《师说》疑难词句例解
- · 《师说》解
- 推荐热门
