概要：方红 顾纪鑫提要 本文借鉴“体验经济”的启示，提出了“体验式学习”的概念，阐述了此教学理论在 语言学习中的特点及其运用，并就其与传统语言教学的联系进行了讨论。关键词 体验式学习 语言教学随着“体验”变成可以销售的商品，“体验消费”旋风开始席卷全球产业，“体验经济。已 经逐渐成为继服务经济之后的第四个经济发展阶段。所谓经济中的体验，就是企业以服务为 舞台、以商品为道具、以消费才为主体，创造出值得消费者回忆的活动。商品是有形的，服 务是无形的，而创造出的体验是令人难忘的。语言教育界人士一直在努力寻找一种能激发学 习兴趣、让学习者主动参与的教学方法，使语言学习者摆脱死记硬背的羁绊。笔者认为，若 能借鉴“体验经济”的启示，推出一种“体验式学习”，使语言学习的过程转变成一种创造 运用语言的体验过程，成为一种栩栩如生的互动体验，也许不失为一种可行的选择。一、体验式学习的概念学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验 才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触 的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学

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方红 顾纪鑫

　　提要 　本文借鉴“体验经济”的启示，提出了“体验式学习”的概念，阐述了此教学理论在 语言学习中的特点及其运用，并就其与传统语言教学的联系进行了讨论。

　　关键词 　体验式学习 语言教学

　　随着“体验”变成可以销售的商品，“体验消费”旋风开始席卷全球产业，“体验经济。已 经逐渐成为继服务经济之后的第四个经济发展阶段。所谓经济中的体验，就是企业以服务为 舞台、以商品为道具、以消费才为主体，创造出值得消费者回忆的活动。商品是有形的，服 务是无形的，而创造出的体验是令人难忘的。语言教育界人士一直在努力寻找一种能激发学 习兴趣、让学习者主动参与的教学方法，使语言学习者摆脱死记硬背的羁绊。笔者认为，若 能借鉴“体验经济”的启示，推出一种“体验式学习”，使语言学习的过程转变成一种创造 运用语言的体验过程，成为一种栩栩如生的互动体验，也许不失为一种可行的选择。

　　一、体验式学习的概念

　　学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验 才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触 的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象 的语言活动。不难看出，以前的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中 其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。

　　通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真 正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视 、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习 的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中掌 握语言。生活中任何有刺激性的体验