概要: 通过不断地探索和实践,我们有如下几点体会: 1、CAI情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力,给学生带来生机,给老师带来希望。“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”(夸美纽斯)。CAI教学情境能够设置直观动态情境,设置想象联想情境,设置激趣悟道情境,设置迁移思考情境,设置启迪心智情境,极大地丰富了教学内容,激发了学生热情,拓展了语文思维;融声像动画于一体,艺术地再现教材内容,变抽象为形象,变繁复为简明,化静为动,化难为易,消除情感阻隔,点亮思维火花。如此语文教学,焉然不是别有一番新风景? 2、CAI语文教学情境的创设,应当遵循教学规律。毕竟CAI是一种辅助教学,必须和传统的教学紧密结合起来。因此,CAI教学情境的创设必须考虑与整个教学计划的协调性,利用CAI处理教材重点、难点,才能扬其所长,才能相得益彰。如果整个教学过程都采用CAI 进行教学,不仅教师准备的时间、精力不济,而且会导致CAI教学的简单化、表面化、庸俗化。堆砌声色图象,不利于学生抽象思维能力的培养和训练,也不能满足学生对真、善、美更高层次的追求,在
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通过不断地探索和实践,我们有如下几点体会:
1、CAI情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力,给学生带来生机,给老师带来希望。“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”(夸美纽斯)。CAI教学情境能够设置直观动态情境,设置想象联想情境,设置激趣悟道情境,设置迁移思考情境,设置启迪心智情境,极大地丰富了教学内容,激发了学生热情,拓展了语文思维;融声像动画于一体,艺术地再现教材内容,变抽象为形象,变繁复为简明,化静为动,化难为易,消除情感阻隔,点亮思维火花。如此语文教学,焉然不是别有一番新风景?
2、CAI语文教学情境的创设,应当遵循教学规律。毕竟CAI是一种辅助教学,必须和传统的教学紧密结合起来。因此,CAI教学情境的创设必须考虑与整个教学计划的协调性,利用CAI处理教材重点、难点,才能扬其所长,才能相得益彰。如果整个教学过程都采用CAI 进行教学,不仅教师准备的时间、精力不济,而且会导致CAI教学的简单化、表面化、庸俗化。堆砌声色图象,不利于学生抽象思维能力的培养和训练,也不能满足学生对真、善、美更高层次的追求,在课堂教学中也形成不了“亮色”。故而施教者应把握CAI教学情境的“度”,让CAI情境教学真正成为语文教学中的一道亮丽的风景。
3、CAI语文教学情境的创设,应立足于实际。目前可用于CAI的音像资料已经很多了,有“CSC电子备课系统”、“CSC电子教参”,也有教育网络,还有大量的VCD、CD光盘以及难以数计的图文资料。但要真正地“用好”这些资料也非易事,而且,彼师不同于此师,彼生不同于此生,彼时不同于此时,因而同一课件很难为不同的教师应用于各自不同的教学情境中。所以,施教者要立足于实际,对已有的CAI资料进行筛选、甄别,对这些资料进行适当的加工,最好自己动手研制适用的课件(软件)。唯有如此,才能让现代化教学技术给语文教学课堂注入无限活力,才能让语文教学更好地体现素质的要求,才能让语文教学风景这边独好!
参考书目:
①《语文教学情景论》韦志成著 广西教育出版社
②《语文思维培育论》卫灿金著 语文出版社
③《课堂教育心里学》[加]江绍伦著 江西教育出版社
④《多媒体教学优化设计》李学农等著 广东高等教育出版社
⑤《教育心理学》 人民教育出版社
⑥《语文教学艺术论》 韦志成著 广西教育出版社
⑦《语文教学设计论》 周庆元著 广西教育出版社
⑧《多媒体计算机辅助阅读教学浅论》万克平 载《中学语文教学参考》99年第3期
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