概要： 通过不断地探索和实践，我们有如下几点体会： 1、CAI情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”（夸美纽斯）。CAI教学情境能够设置直观动态情境，设置想象联想情境，设置激趣悟道情境，设置迁移思考情境，设置启迪心智情境，极大地丰富了教学内容，激发了学生热情，拓展了语文思维；融声像动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花。如此语文教学，焉然不是别有一番新风景？ 2、CAI语文教学情境的创设，应当遵循教学规律。毕竟CAI是一种辅助教学，必须和传统的教学紧密结合起来。因此，CAI教学情境的创设必须考虑与整个教学计划的协调性，利用CAI处理教材重点、难点，才能扬其所长，才能相得益彰。如果整个教学过程都采用CAI 进行教学，不仅教师准备的时间、精力不济，而且会导致CAI教学的简单化、表面化、庸俗化。堆砌声色图象，不利于学生抽象思维能力的培养和训练，也不能满足学生对真、善、美更高层次的追求，在

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    通过不断地探索和实践，我们有如下几点体会：
    1、CAI情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”（夸美纽斯）。CAI教学情境能够设置直观动态情境，设置想象联想情境，设置激趣悟道情境，设置迁移思考情境，设置启迪心智情境，极大地丰富了教学内容，激发了学生热情，拓展了语文思维；融声像动画于一体，艺术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花。如此语文教学，焉然不是别有一番新风景？
    2、CAI语文教学情境的创设，应当遵循教学规律。毕竟CAI是一种辅助教学，必须和传统的教学紧密结合起来。因此，CAI教学情境的创设必须考虑与整个教学计划的协调性，利用CAI处理教材重点、难点，才能扬其所长，才能相得益彰。如果整个教学过程都采用CAI 进行教学，不仅教师准备的时间、精力不济，而且会导致CAI教学的简单化、表面化、庸俗化。堆砌声色图象，不利于学生抽象思维能力的培养和训练，也不能满足学生对真、善、美更高层次的追求，在课堂教学中也形成不了“亮色”。故而施教者应把握CAI教学情境的“度”，让CAI情境教学真正成为语文教学中的一道亮丽的风景。
3、CAI语文教学情境的创设，应立足于实际。目前可用于CAI的音像资料已经很多了，有“CSC电子备课系统”、“CSC电子教参”，也有教育网络，还有大量的VCD、CD光盘以及难以数计的图文资料。但要真正地“用好”这些资料也非易事，而且，彼师不同于此师，彼生不同于此生，彼时不同于此时，因而同一课件很难为不同的教师应用于各自不同的教学情境中。所以，施教者要立足于实际，对已有的CAI资料进行筛选、甄别，对这些资料进行适当的加工，最好自己动手研制适用的课件（软件）。唯有如此，才能让现代化教学技术给语文教学课堂注入无限活力，才能让语文教学更好地体现素质的要求，才能让语文教学风景这边独好！

                                                                             
参考书目：
①《语文教学情景论》韦志成著  广西教育出版社
②《语文思维培育论》卫灿金著  语文出版社
③《课堂教育心里学》[加]江绍伦著  江西教育出版社
④《多媒体教学优化设计》李学农等著  广东高等教育出版社
⑤《教育心理学》    人民教育出版社
⑥《语文教学艺术论》 韦志成著 广西教育出版社
⑦《语文教学设计论》 周庆元著 广西教育出版社
⑧《多媒体计算机辅助阅读教学浅论》万克平 载《中学语文教学参考》99年第3期

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