概要：魏伯河 一、目前家庭教育存在的几个问题“望子成龙”、“望女成凤”，是所有家长的共同心理。在当今独生子女占绝大多数的情况下，尤其是如此。期望过高而家教观念落后、家教知识普遍缺乏，这种现实情况导致了家庭教育中的种种问题。这些问题主要有： 1、对子女溺爱过度。当代学生的父母，年龄一般在30多岁至40多岁。这一代人出生在三年自然灾害期间或文革动乱时期，成长于改革开放时期。就大多数人而言，童年时期经历过饥饿，青少年时期又经历了经济匮乏。现在条件相对好了，觉得子女再也不能和自己过去一样吃苦了。而由于这一代孩子大多是独生子女，关爱他们的不仅仅是其父母，还有祖父母、外祖父母，均把孩子视为掌上明珠，千般疼爱，万般呵护。许多孩子自己能自理的事也一概包办代替。这种情况下，过分溺爱、“重养不重教”的失误就在所难免了。2、对子女期望过高。这一代家长大多少年时期没能接收良好的教育，青年时期又多数没能圆了大学梦。改革开放以来各种利益分配发生了巨大调整，这一代人在程度不同地享受到改革实惠的同时，也承受了改革所带来的种种压力，诸如下岗再就业、住房改革、医疗费用上涨、子女交费上学而毕业不包

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魏伯河
    一、目前家庭教育存在的几个问题
“望子成龙”、“望女成凤”，是所有家长的共同心理。在当今独生子女占绝大多数的情况下，尤其是如此。期望过高而家教观念落后、家教知识普遍缺乏，这种现实情况导致了家庭教育中的种种问题。
这些问题主要有：
    1、对子女溺爱过度。当代学生的父母，年龄一般在30多岁至40多岁。这一代人出生在三年自然灾害期间或文革动乱时期，成长于改革开放时期。就大多数人而言，童年时期经历过饥饿，青少年时期又经历了经济匮乏。现在条件相对好了，觉得子女再也不能和自己过去一样吃苦了。而由于这一代孩子大多是独生子女，关爱他们的不仅仅是其父母，还有祖父母、外祖父母，均把孩子视为掌上明珠，千般疼爱，万般呵护。许多孩子自己能自理的事也一概包办代替。这种情况下，过分溺爱、“重养不重教”的失误就在所难免了。
2、对子女期望过高。这一代家长大多少年时期没能接收良好的教育，青年时期又多数没能圆了大学梦。改革开放以来各种利益分配发生了巨大调整，这一代人在程度不同地享受到改革实惠的同时，也承受了改革所带来的种种压力，诸如下岗再就业、住房改革、医疗费用上涨、子女交费上学而毕业不包分配等等。许多人觉得比起自己上一代人亏了很多――上一代人虽然一直生活于经济匮乏之中，但却还享受到了计划经济的不少好处。做父母的自己小时候的个人梦想大都没能实现，所以把希望“孤注一掷”般地寄托于子女一代。因而不顾少年儿童成长发育规律、学习接受规律、提出过高要求的现象随处可见。这过高的期望又表现为过分偏重孩子的学习成绩，不重视孩子的全面发展，家长的这种普遍心理形成了学校“片追”的社会基础。从孩子的角度说，由于大都是“独苗”，其身上所肩负的上辈人的希望可谓空前沉重。在过去，有兄弟姐妹，一个不行还有另一个，现在却真是“责无旁贷”了。其幼小心灵所承受的压力之大可想而知。因而与家长的殷切希望相反，学习成绩上不去，种种心理障碍却越来越多，有的甚至出现悲剧。
4、对子女过度放任。这类父母有的受错误教子观念影响较深，认为小孩子不必多加管教，“树大自直”；甚至孩子出现了明显的道德偏差也引不起注意，认为大了自然会好。当自己的孩子与别人发生冲突时，总是无原则地偏袒自己的孩子。有的则是因为外出经商、做工等等太忙，拿不出时间、精力过问孩子的教育问题，又没有采取其他有效的措施，放弃了家长监护和教育的责任，使孩子处于放任自流状态。
4、对子女过分粗暴。有的父母受传统的家教观念影响，认为对孩子“不打不成功”，孩子偶有差错，或不合自己的意，轻则斥责，重则打骂。家庭缺乏民主气氛，孩子整天处于恐惧之中。其恶果是：这样的孩子大多养成了暴戾的性格，具有欺软怕硬的特点；另一方面，逆反心理严重，对一切问题往往都不从正面去理解，对接受正常的教育制造了极大的障碍。
二、关于家庭教育应树立的几个观念
搞好家庭教育，必须树立正确的家教观念，掌握科学的家教方法。本文侧重于从观念方面谈几点看法，供大家参考。
    1、创造良好的家庭氛围。
    家庭本来是充满亲情的特殊育人环境，现代家庭尤其应该有一种浓郁的民主和谐的气氛。子女不仅属于父母和家庭，更是国家未来的公民和接班人。父母和子女，在人格上应该是平等的。孩子应该尊重家长，家长也应该理解孩子，真正了解孩子的心理需求和成长需要。说话应该用商量的口气，有问题应该用讨论的办法解决。这样才能够形成良好的家庭氛围。要知道，有什么样的家庭氛围，就容易造就出什么特点的孩子。如：暴力产生暴力，挖苦产生自卑，冷酷导致无情，民主带来生机，仁爱产生善良，等等。良好的家庭氛围，能促进孩子心理、个性和品德的健康发展，能启迪孩子的智慧，扩大其文化视野，提高其审美情趣，促进认知能力的发展和良好行为习惯的养成。因此，良好的家庭氛围是塑造孩子幸福人生、保证其全面发展的基础，也是进行成功的家庭教育的必备条件。
2、要允许孩子出错。
    成人说话做事，尚且难免有这样那样的差错。作为成长中的青少年，出现差错更是在所难免。要求孩子不出任何差错既是不可能的，也是没道理的。不允许孩子出错，会使孩子丧失探索的欲望。“不做无把握的事”，会使孩子不敢于去创新，出错后遭受批评的孩子会变得缩手缩脚。而过分听话、不出差错的孩子往往长大后成为平庸之辈。正确的态度和做法是：孩子出现差错后不去横加指责，而是热情耐心地去疏导，帮助他们分析出错的原因，找出避免出错的方法。从而有效地培养孩子的探究意识和不怕失败的心理。
3、放手让孩子做他想做又能做的事。
热爱孩子，就要按照孩子成长的规律去培养他们，让他们在独立成长中学会自立。孩子天然是不喜欢家长事事越俎代庖、包办代替的，一旦他认为自己有这个能力，总想“自己来”。这种情况下，家长要放手让孩子做他想做又能做的事，对他经过努力做成的事要给以适当鼓励。要给孩子以行动自由，使其养成独立处事习惯和自主选择能力。
4、帮助孩子建立广阔的智力背景。
人民教育家陶行知主张要解放儿童的头脑、手脚，让孩子自由地活动。这对帮助孩子建立广阔的智力背景是十分必要的。我们现在的孩子课业负担本来就重，有限的课外时间家长又往往给填得过满，限制太死。孩子们不能看电视、不能读课外书、不能去郊游，几乎所有的时间都用来做功课，其结果是造成智力背景狭窄，功课也难以学好。要使孩子健康发展、全面发展，必须让孩子有自主支配的时间，有自我选择的权利，广泛地去接触课本以外的各种知识载体；必须让孩子有机会去接触家庭、学校之外的环境与生活，去亲近大自然，去感受生活氛围，以帮助孩子建立广阔的智力背景。孩子的智力背景越宽厚，其智能发展就越快，课内知识的学习就越轻松，就越有可能成为最优秀的学生。
5、让孩子学会自己去判断是非。
家长不能事事把自己的是非标准强加于孩子，因为即便自己的是非标准都是对的，也不利于孩子的成长。要让孩子学会对生活中遇到的事自觉地加以分析，提出看法，形成判断。孩子在分析中可能会走弯路，所有判断也不可能都是对的，家长要给以指导和帮助。孩子能正确判断是非之日，也就是他逐步走向成熟之时。
随着家教观念的转变，我们相信，良好的家庭教育将会与学校教育、社会教育结合在一起，把更多的孩子培养成符合社会需要的现代化人才。
                          2000年10月20日