概要： 论坛精华帖:http://www.51jxk.com/vbb/showthread.php?threadid=1054 作者：空无寂 提交日期：2002-2-28 11:28:56 我带高一的时候，班上最大的学生只比我小5岁，到高三的时候，大多数男生都比我高。所以我们有一样的问题，就是如何树立威信。控制课堂纪律其实只是这个问题的一个表现。我的经验是一：你要有真才实学。不仅在所任教的学科上是学生的领路人，在生活经验阅历，对人事的看法上也该是的引导者。二：坦诚。不可没有师道尊严也不可故意强调长幼尊卑。在学生倾诉时，是一个好的听众；在学生得意时，是个好的欣赏者。三：幽默。这点在控制课堂纪律时尤为重要，很多时候疾言呵斥只会适得其反，对年轻教师更容易照成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。1．情境：一名学生在看窗外发呆。 应对：“那边那个男生，看过来。黑板上的东西更精彩。”2．情境：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。 应对：“这位同学。可不可以在走神之余顺便听听课啊。”3．情境：上午最后一节课，学生都想着去吃饭。 应对：“同学们，让我们再坚持45分钟。然后去做我

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 作者：空无寂  提交日期：2002-2-28 11:28:56  



　　我带高一的时候，班上最大的学生只比我小5岁，到高三的时候，大多数男生都比我高。所以我们有一样的问题，就是如何树立威信。

　　控制课堂纪律其实只是这个问题的一个表现。我的经验是一：你要有真才实学。不仅在所任教的学科上是学生的领路人，在生活经验阅历，对人事的看法上也该是的引导者。二：坦诚。不可没有师道尊严也不可故意强调长幼尊卑。在学生倾诉时，是一个好的听众；在学生得意时，是个好的欣赏者。三：幽默。这点在控制课堂纪律时尤为重要，很多时候疾言呵斥只会适得其反，对年轻教师更容易照成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。

　　1．情境：一名学生在看窗外发呆。

　　 应对：“那边那个男生，看过来。黑板上的东西更精彩。”

　　2．情境：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。

　　 应对：“这位同学。可不可以在走神之余顺便听听课啊。”

　　3．情境：上午最后一节课，学生都想着去吃饭。

　　 应对：“同学们，让我们再坚持45分钟。然后去做我们最想做的事情。”

　　4．情境：点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。

　　 应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声喝彩。”

　　应该指出的是这些做法首先要有上面第一第二条的支持。另外，除了语言，一些动作甚至一个眼神都可以成为及时制止学生课堂不当行为的手段，靠你在实践中摸索了。