概要：那么，什么样的训练既能开放学生的思维，又符合学生的心理特点呢？以朱自清的《荷塘月色》为例，这篇课文除了把握本文的字、词、中心意思之外，注意力应更多地集中到朱自清先生对月色下荷塘的精彩描写上。这方面切忌老师步步为营，生怕讲不到位。应该大胆放手让学生去体会、去欣赏。老师应站在与学生平等的位置，对学生的理解和分析加以赞赏，等学生思路彻底打开之后，再让学生由此物到彼物尽情地驰骋他们的想象力，创新也就不难产生了。又比如读周敦颐的《爱莲说》，学生在理解荷花出淤泥而不染的品格的同时，也可以表达对牡丹的爱，因为牡丹体现了人们对美好生活的向往。不能因为周敦颐表达了他的思想见解，别人便不能爱牡丹了。就《爱莲说》为例，考试题除了基础训练之外，开放型题是否可以这样出：文字表述。要求：文句有条理，语言表述清晰，每题30字左右。1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”你最喜欢什么花？说说理由。2.你对本文作者周敦颐有何看法？请写出你的评价。3.仿照文中“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”三个排比句的格式，用现代汉语造句。此题既考了学生对古文的把握，也考了语言的能力和想象力，可

创新教育呼唤语文考试评价标准的创新,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

那么，什么样的训练既能开放学生的思维，又符合学生的心理特点呢？

以朱自清的《荷塘月色》为例，这篇课文除了把握本文的字、词、中心意思之外，注意力应更多地集中到朱自清先生对月色下荷塘的精彩描写上。这方面切忌老师步步为营，生怕讲不到位。应该大胆放手让学生去体会、去欣赏。老师应站在与学生平等的位置，对学生的理解和分析加以赞赏，等学生思路彻底打开之后，再让学生由此物到彼物尽情地驰骋他们的想象力，创新也就不难产生了。

又比如读周敦颐的《爱莲说》，学生在理解荷花出淤泥而不染的品格的同时，也可以表达对牡丹的爱，因为牡丹体现了人们对美好生活的向往。不能因为周敦颐表达了他的思想见解，别人便不能爱牡丹了。就《爱莲说》为例，考试题除了基础训练之外，开放型题是否可以这样出：

文字表述。要求：文句有条理，语言表述清晰，每题30字左右。

1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”你最喜欢什么花？说说理由。

2.你对本文作者周敦颐有何看法？请写出你的评价。

3.仿照文中“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”三个排比句的格式，用现代汉语造句。

此题既考了学生对古文的把握，也考了语言的能力和想象力，可谓一石三鸟。

这样的题，虽然阅卷的难度较大，但却能真正提高学生的语文水平。只要常做这方面的课堂训练，题海之战可以休矣。至于阅卷的难度，实际上只是一个题量的问题。语文题出得太多太繁，并不一定能考出学生的真实水平，而那些具有阶梯性的检测题，哪怕只有几道题，也能检验出学生的高低层次。

去年的《南方周末》曾登载了北大、复旦等名牌大学曾经出过的语文考题，卷子只有现在的四分之一，但一批老一辈的院士们当年上大学就是从那些考题中脱颖而出的。现在的题海之战对于语文完全是一种误导，古今中外没有哪个文学家是从题海中走出来的。相反，现在好些考上大学的学生，语文的实际能力简直不敢让人恭维。几年前，某名牌大学对入校新生进行语文测试，结果80％不及格。

好几年过去了，我们的语文轰轰烈烈搞了许多研究，许多探索，根本问题却依然没解决。学生还是那样辛苦，辛辛苦苦地上课，辛辛苦苦地做题。语文本应该是最生动最有趣的，结果却成了学生最没劲的课。对此老师也无能为力，如果不带领学生在题海中冲锋陷阵，最终失败的不光是学生，老师也无颜见江东父老。

所以，语文考试评价标准的创新已是当务之急。

笔者以上的思索和设想虽然很不成熟，但希望能引起人们的关注，使语文的教学能尽快冲破迷雾，为学生也为老师开辟一片丽日晴空。

2002年3月

上一页  [1] [2]