概要： 北京青年报 2002-12-11 本报讯(记者阎建立) 今年9月17日，北京曲氏感知潜能教育研究所全日制封闭教学班宣告成立，专门招收北京市各中学的偏差科生，现在有近千名学生接受专门的“纠偏”。令人难以意料的是，许多偏差科生在这里渐渐变成了学习好、行为好的“双好生”。 记者了解到，一个姓杨的学生在入学测试时数学成绩是6分，在经过两个月的学习后测试中考试题居然考了94分。他对记者说：“我曾经希望出国留学，我现在正在为这个差点放 弃的理想而努力。” 偏差科生学校无异于给了这些学生又一次希望，因为他们中的大多数在此前已经放弃。学习成绩不好或行为习惯差的学生在班级里往往是被忽略或被放弃了的学生。在许多学校里，班级为了提高升学率，管理方法往往是“稳定后进，提高中间，拔高尖子”，老师只求后进生不打架、不出事、别影响好学生学习就行，有的学校到初三就“鼓励”学生登记职高，甚至有的班级不允许差生参加中考，许多学生因此成为“流失生”。 曲氏教学班对首批入学的22名学生进行了测试。数学学科入学成绩平均15.4分，最高分为52分

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                       北京青年报     2002-12-11     
 
　　本报讯(记者阎建立) 今年9月17日，北京曲氏感知潜能教育研究所全日制封闭教学班宣告成立，专门招收北京市各中学的偏差科生，现在有近千名学生接受专门的“纠偏”。令人难以意料的是，许多偏差科生在这里渐渐变成了学习好、行为好的“双好生”。 
　　记者了解到，一个姓杨的学生在入学测试时数学成绩是6分，在经过两个月的学习后测试中考试题居然考了94分。他对记者说：“我曾经希望出国留学，我现在正在为这个差点放 弃的理想而努力。” 

　　偏差科生学校无异于给了这些学生又一次希望，因为他们中的大多数在此前已经放弃。学习成绩不好或行为习惯差的学生在班级里往往是被忽略或被放弃了的学生。在许多学校里，班级为了提高升学率，管理方法往往是“稳定后进，提高中间，拔高尖子”，老师只求后进生不打架、不出事、别影响好学生学习就行，有的学校到初三就“鼓励”学生登记职高，甚至有的班级不允许差生参加中考，许多学生因此成为“流失生”。 

　　曲氏教学班对首批入学的22名学生进行了测试。数学学科入学成绩平均15.4分，最高分为52分。在经过两个月集中学习数学后进行中考试卷考试，100分以上12人，全部达到70分以上。 

　　曲氏教学法的发明者曲池先生认为，这些学生学习成绩差并不是智力原因，更多的是心理原因，现在学校的教学中教育学与心理学严重脱节。对于这些偏差科生首先是激发他们的学习兴趣，对学生按层次分班，从最基本的知识讲起，先建立起信心，再就是重新培养他们的学习状态和学习能力，把心理学结合到教学和生活中。集中时间强攻单科对这些学生更有效果，比如用两个月集中学数学、英语，再用一个月学物理，每天都进行总结，每个小的进步都要给予学生“渴望的鼓励”。