当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 综合语文教学资料→夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得» 正文
夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8506次
概要： 文／韩雪屏 黄初先生在语文教育史学和语文教材编制领域中的突出贡献，早已为人们所瞩目。一个人能在上述两个领域中的任何一个方面有所建树就已经是很不容易的了，但是黄初先生的贡献还远不止于此。他在语文教育本体研究方面的奠基工作，对新时期以来语文课程建设和教学改革，同样具有深远的影响。一黄初先生对语文教育本体研究的成果，大多发表于20世纪70年代末期和80年代。他在这方面的研究，大致包含以下几个方面：1语言学基础研究黄初先生对于语文课程的语言学基础研究，突出地反映在三篇论文中：一篇是《要重视词汇教学》（1978年），一篇是《略论造句训练》（1980年），还有一篇是《记叙文的语言及其教学》（1978年）。2文章学基础研究黄初先生对于语文课程文章学基础的研究，集中在对于文章表达方式和文体的探讨上。主要有《记叙与体验——从〈小麻雀〉的记叙艺术谈起》（1983年）《说明与分类——培养说明能力的一个关键问题》（1980年）《议论与思辨——略论“议论能力”的培养》（1982年）等文。他明确地指出：“
夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com文／韩雪屏
黄初先生在语文教育史学和语文教材编制领域中的突出贡献，早已为人们所瞩目。一个人能在上述两个领域中的任何一个方面有所建树就已经是很不容易的了，但是黄初先生的贡献还远不止于此。他在语文教育本体研究方面的奠基工作，对新时期以来语文课程建设和教学改革，同样具有深远的影响。
一
黄初先生对语文教育本体研究的成果，大多发表于20世纪70年代末期和80年代。他在这方面的研究，大致包含以下几个方面：
1语言学基础研究
黄初先生对于语文课程的语言学基础研究，突出地反映在三篇论文中：一篇是《要重视词汇教学》（1978年），一篇是《略论造句训练》（1980年），还有一篇是《记叙文的语言及其教学》（1978年）。
2文章学基础研究
黄初先生对于语文课程文章学基础的研究，集中在对于文章表达方式和文体的探讨上。主要有《记叙与体验——从〈小麻雀〉的记叙艺术谈起》（1983年）《说明与分类——培养说明能力的一个关键问题》（1980年）《议论与思辨——略论“议论能力”的培养》（1982年）等文。他明确地指出：“我们要培养和提高学生的议论能力，就得抓住‘思辨’这个内核，否则就是舍本逐末。”
3文学作品读解指导
黄初先生对于语文课程的文艺学基础研究，主要表现在他对文学作品的示范性读解指导中。他在这方面的研究涉及多种文学作品体裁。他对于文学作品的读解指导，决不是仅仅局限于对一篇作品的研究，而是着眼于共同规律的讨究。例如：解读童话既需要注重童话本身所提供的艺术画面和形象体系，也需要注意童话作者的创作思想的特点。又如，对于郭沫若著名史剧《屈原》的选段《雷电颂》的读解指导，黄初先生指出：《雷电颂》具有诗、剧、史等多种因素。其中处于支配地位的是“诗”。因此，学习这篇课文，应当突出它作为政治抒情诗的特点，“剧”和“史”的因素应该从属于它。他还指出：全剧构思的焦点在于一个“愤”字。“愤”是贯穿全剧的感情跃动的脉搏，也是这段抒情独白的基调。在这些认识的基础上，他提出了“三读三问”的教学过程和方法的建议。再如，对于小说《我的叔叔于勒》的读解指导，侧重于小说艺术构思的独特性和深刻性上。因此，他认为应当要求学生从小说的“普遍”规律中看出这一篇小说的“特殊”在于：写同胞手足之间的亲疏无常；用虚实结合、正面与侧面交织的写法，主人公的丑行，全部从他们的儿子眼中反映出来。这些指导涉及文学作品的主题意义、人物关系、结构形式、用语风格等等方面，从中透露出黄初先生所具的深厚的文艺学理论底蕴。
二
综上所述，黄初先生对于语文教育本体研究的成果具有以下几个特点：
第一，内容扎实细致，有很强的可操作性。
前述各个方面的研究，只是列举其大端。其中每一个方面的研究都包含了许多具体可行的内容。例如，在造句训练中，黄初先生根据汉语言实际运用的规律，对于“句式”，提出束句、散句、对句、排句、倒句等五种句式，作为中学生句子训练的主要内容。对于“语序”，他提出了几个主要原则：在特定的语言环境中表意，最恰当的语序只能有一个；语序是可以变化的，但不可乱变；语序本身无所谓优劣，需要根据具体的语境去判断等等。对于“语气”，他提出了陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气、婉言语气以及表示断续、跳跃等特殊语气。他指出：“语式、语序和语气，是造句训练的三项基本内容。一个中学生，能在这三个方面受到比较严格的训练，他笔下出现的句子就能达到大体准确、完整、连贯和得体的要求，并为进一步提高造句能力奠定基础。”再如，对于“思辨”内容的研究，黄初先生提出：逻辑思维的思辨大概包括：辨正误、辨真伪、辨表里、辨分寸、辨序列等五项。明眼人不难看出：这些研究既以语言学、文章学的基本理论为依据，又紧密地结合了中学生学习的特点。这些研究成果，很容易转化为具体的教学内容，具有很强的可操作性。
第二，高观点下的基础知识。
黄初先生对于语文教育本体研究的成果来源于他的学术预见性。这种预见性首先表现在他的研究明显地朝着语言的言语学方向挺进。在语文课程建设和教学改革实践中区分“语言”和“言语”这两个至关重要的概念，恐怕是或早或晚、势在必行之事。因为在语文课程与教学中，学生读的是典范的“言语作品”，写的是学生自己的“言语作品”，学生学习语文的主要途径是听、说、读、写“言语行为”，课程的教学目标是培养学生应用于个人和社会生活的“言语能力”。只有“言语”才能成为语言、文字、文章、文学和文化的共扼点。因此说语文教学的实质是言语的教学，并不是什么天方夜谭。黄初先生早在80年代末和90年代初的研究中，就已经明确地提出：“在初中阶段完全可以改变以往传统的做法，而从‘汉语表达’的角度把字、词、句、篇和语、修、逻、文紧密结合起来，重新提取并编制知识‘元素’，以满足‘知识优化选择’的需要。”“知识的优化选择又不能不从构成语文行为的听说读写方面去衡定，而不能像一般语法书、修辞书、逻辑书和文学手册那样，只从静态上去建构知识的框架。”（见《论汉语文教材的优选、组合和延展》，1991年）
这种学术预见性还表现在他早就认为“以往的中学语文教学，对于文章的分析、视角大多偏于文体学，较少注意语体学，而忽视语体学的结果，就连文体往往也不可能让学生切实把握”。因此，早在80年代，他就已经明确提出“有必要引进语体学的某些理论建树”。因为“语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科”。语体学“将进一步考察书面语言表达形式怎样由于目的、对象、场合以及期求发挥的社会作用的不同在语言上显示出各不相同的功能和色彩”。为了有效地在语文教学中引进语体学的某些理论，他还提出语文教学实践殷切期望于语体学的两个要点是：科学地揭示不同的语体在语言材料选用上的特点；如实地反映社会交际环境的复杂性以及这种复杂性反映在运用语言上的“共核”“次共核”和“特殊用语”（见《试论语体学与语文教学》，1989年）。
因此，黄初先生对于语文教育本体的研究成果，并不是现有的语言学、文章学、文艺学等相关学科静态知识的简单罗列、移植或加减。他在学术上的前瞻眼光，使他的研究成果在语文课程建设中具有了高观点下的基础知识的特点。
第三，植根于生活实践之中。
黄初先生语文教育研究方法论的根基就是“语文教学要贴近生活”。他说：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活开放，我们的眼光要向广阔的生活审视。”“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’。”他对于这个“根”的进一步解释是：第一，根据实际生活中运用语文工具的规律来探求语文教学的规律；第二，根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域；第三，根据现代生活的发展前景来规划语文教学的未来。
黄初先生这一语文教育研究方法的基本点，也贯穿于他对语文教育本体的研究之中。比如，他之所以主张在语文教学中引进语体学的某些理论建树，就是因为：“要问怎样教‘语文’，前提是要正确理解并回答生活中怎样‘用’语文。当前语体学之所以被人们重视，正是‘生活’提醒的结果。”“因为它意味着语言的理论研究和实际教学，其思维空间都被一种强大的磁力引向了‘生活’。”（见《语文教学要贴近生活》，1988年）
这一基本的方法论，甚至贯彻在一些具体细微的教学建议上。比如，他提出了“立意造句”的造句训练方法。所谓“立意造句”，他的解释是：“由教师规定一种情境，或指定一个范围，或确定一个中心，让学生写一段话；词语可以根据要求在已经学过的词汇中自由选用，不作硬性规定。”他认为：“这是一种联系特定的语言环境来训练造句能力的方法，重在实用，比较有效。”（见《略论造句训练》，1980年）
三
黄初先生在语文教育本体研究领域中的辛勤劳作和丰硕成果，对于语文课程建设和教学改革的影响是极其深远的。他在这方面研究的意义在于：
Tag:综合语文教学资料，综合语文教学资料大全，初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料
上一篇：论顾黄初语文教材观
《夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得》相关文章
- 夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
- › 夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
- › 加强阅读积累 夯实语文根基
- 在百度中搜索相关文章：夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
- 在谷歌中搜索相关文章：夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
- 在soso中搜索相关文章：夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
- 在搜狗中搜索相关文章：夯实语文教育本体研究的基础——学习顾黄初语文教育思想一得
分类导航
- 最新更新
- · 《诗经》的内容
- · 汉乐府民歌的特色与文学成就
- · 屈原在文学史上的地位和影响
- · 基于Internet运用的“引导－－体验－－-建构
- · 寻找写作材料
- · 家庭教育与情商教育的关系
- · 关注优生
- · 再谈《师说》
- · 《师说》疑难词句例解
- · 《师说》解
- 推荐热门
