概要：张驰 由感性到理性的认知规律比较符合学生的思维，这也是发挥学生在课堂教学中的主体性的体现。据此，我谈一些浅薄的认识。第一，分析标题的语法结构来导入，如，《荷塘月色》此题目，通过分析此标题为并列短语，以此抓住课文的重点。第二，设疑引入课文分析，如，《纪念刘和珍君》，可设置几个问题，（1）刘和珍是什么人，（2）作者为什么要纪念她，（3）刘和珍有哪些值得纪念的地方，反映出这个人怎样的品质。通过引导学生思考分析，可以看到作者贯穿全文的悲愤之情。 作者邮箱： chichan6383@sina.com

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张驰  
  由感性到理性的认知规律比较符合学生的思维，这也是发挥学生在课堂教学中的主体性的体现。据此，我谈一些浅薄的认识。第一，分析标题的语法结构来导入，如，《荷塘月色》此题目，通过分析此标题为并列短语，以此抓住课文的重点。第二，设疑引入课文分析，如，《纪念刘和珍君》，可设置几个问题，（1）刘和珍是什么人，（2）作者为什么要纪念她，（3）刘和珍有哪些值得纪念的地方，反映出这个人怎样的品质。通过引导学生思考分析，可以看到作者贯穿全文的悲愤之情。 作者邮箱： chichan6383@sina.com