概要：2、 建立德育新理念，关注社会发展与人的发展。学校德育要关注人的成长，贴近人的生活，深入人的心灵，真正确立“以人为本”的德育新理念，促进学生的全面发展与主体性的提高，把社会需要与个人发展需要相统一；学校德育应改变原有重理论说教的偏袒，还应注重受教育者的心态，应该教育面向世界和未来，为适应高速发展的全球化经济培养具有国际意识的人才。在知识经济时代，创造型人才不仅要继承传统德育内容，还要结合时代特征拓宽德育空间、深化德育内容。在现有条件下，我认为，学校德育可以突出以下主要内容：（一）开展系列教育，推进终身全面素质教育。在新世纪，知识更新率将会更快，更需要终身教育。这就要求我们学校教育培养综合化高素质的创新型人才，可以围绕一个主题，开展阶段性系列教育活动。1985年，邓小平同志在全国教育工作会议上首次将“把教育搞上去，发展经济”与提高“劳动者素质”联系起来论述。（4）邓小平说：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了。有了人才优势，再加上先进的社会

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2、 建立德育新理念，关注社会发展与人的发展。
学校德育要关注人的成长，贴近人的生活，深入人的心灵，真正确立“以人为本”的德育新理念，促进学生的全面发展与主体性的提高，把社会需要与个人发展需要相统一；学校德育应改变原有重理论说教的偏袒，还应注重受教育者的心态，应该教育面向世界和未来，为适应高速发展的全球化经济培养具有国际意识的人才。
在知识经济时代，创造型人才不仅要继承传统德育内容，还要结合时代特征拓宽德育空间、深化德育内容。在现有条件下，我认为，学校德育可以突出以下主要内容：
（一）开展系列教育，推进终身全面素质教育。在新世纪，知识更新率将会更快，更需要终身教育。这就要求我们学校教育培养综合化高素质的创新型人才，可以围绕一个主题，开展阶段性系列教育活动。1985年，邓小平同志在全国教育工作会议上首次将“把教育搞上去，发展经济”与提高“劳动者素质”联系起来论述。（4）邓小平说：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”（5）“经济是基础，经济的发展必然会带动教育的发展。”（6）要求当代科技与人文科学相结合，既重知识又重能力培养。针对目前中学基本实行封闭式管理的实际，可以进行“生活自理，行为自律，学习自治，人格自尊，精神自强”的“五自”教育，确保教学生活学习秩序正常进行；在新昌中学就推出了“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”的“三比三不比”校训教育，勤学之风再掀高潮。次年结合公民道德建设活动，实施了“学规范，讲文明，讲诚信，讲正气”的“一学三讲”主题教育，进一步加强了学生的品德教育。
(二)开设专题讲座，照亮青春路教育。知识经济社会中，形成的是“知识驱动”，通过获取新知识及获得公众认可的驱动对解决人类面临的重大社会、经济问题做出更大贡献。在青年一代中就选取在知识经济时代中实现的价值驱动。当今一代，思想活跃有余，意志坚强不足，他们观念开放，面对五花八门的信息社会，常常会迷失自己，学校可以开展主题教育，根据学生不同年龄阶段的不同特点，经常开设不同内容的讲座。如“青春永恒”、“拨亮心灯，拥有健康”、“十八岁，人生的新起点”、“自信、勤奋”等专题讲座，教育内容主要是：政策法律意识――现代人的灵魂；社会责任意识――现代人的义务；事业奉献意识――现代人的追求；自我评价意识――现代人的明智；团队合作意识――现代人的素质。通过讲座教育学生成为有政治头脑的人，有责任感的人，有奉献精神的人。
（三）点燃青春的火把，培养创新思维意识。创新是知识经济的源头。推崇创新，是知识经济时代价值观念的核心。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济时代教育就是要培养人的创造性思维和创新能力，即人的现代化。而知识创新和技术创新能力的开发，都依赖于学校德育工作。学校德育工作应通过培养学生创新激情，想象能力和科学精神来实现。如新昌中学有一个典型的德育工作案例，学校领导安排以“严”著称的政教处主任商老师接手高二（2）班班主任，可谓是用心良苦，商老师，这位有着30多年教龄的老教师，第一堂课就被“将了一军”。这个班纪律涣散，成绩下滑，一年中换了三个班主任，商老师一到班里，原来的那些班干部“集体辞职”，以示挑战。
此刻，面对几十双等着“看好戏”的眼睛，商老师调整了一下情绪，语调平和地说：“原以为让小梁当班干部是对他能力的肯定，但我错了，因为他并不这样认为；原以为小梁能当好我的助手，但我错了，因为我对他了解不深；原以为我工作已经做得很仔细了，但我错了，请同学们原谅。”
一波刚息，一波又起。小张再次发难：“人家说，进商老师的班，还不如去跳新昌江！”
商老师冷静地接过话茬：“这位同学说得对。我不仅要带大家去跳江，更要去跳海――到知识的海洋里遨游。”言毕，笑声如潮。
学生在变，变得让天天和他们打交道的老师也要重新认识了。新昌中学领导和教师在深深地思索：现在的学生不再是一张任你涂画的白纸。他们的思想更活跃了，思维更敏捷了，感情更丰富了……
学校必须不断解放学生思想，发挥学生的主体作用。为不同潜力学生提供充分发展的机会，努力培养学生的创新精神和创新能力。
（四）正确疏导，开展“网络”思想政治教育。在知识经济迅猛发展的今天，拓宽德育渠道，充分利用计算机及网络教育功能也成为必需。在过去，我们用“堵”的手段，禁止的方法防止腐朽及黄色的思想蔓延，在信息化社会，已经不现实。当今学校德育应提高学生的政治、思想、文化素质，提高政治敏锐性和明辨是非能力，提高自身免“疫”力，充分利用现代教育手段，提高德育实效性。我们可以积极开发各类图文并茂的多媒体德育软件，以计算机、多媒体、虚拟现实、激光技术手段，把历史与现实的大量生动的事实合理渗透于电脑游戏之中，推行以游戏为基本方式的创新教育，达到寓教育于乐的目的。我们可以在网络上开辟德育阵地，人们可以通过网络交流思想、网上交友、网上购物、欣赏全国乃至全世界的优秀文化节目等。但是，网络也冲击着社会、冲击着经济、冲击着军事、冲击着教育，也同样冲击着思想政治工作。如电脑“黑客”窃取政治、经济、文化、军事情报等时见报端，不健康图片资料侵蚀世界各地，这些现象还缺乏行之有效的制约手段。学生是接触网络较为普遍的群体，对其进行网络教育十分必要，是知识经济时代下学校德育必不可少的内容之一，学校德育工作必须站在时代的高度，在这个新坐标系上找到自己的位置，迎接挑战，决胜网络。同时可以通过网络接触学生内心，了解学生真实思想，根据学生特点，掌握热点、焦点和心理动态，这样可以大大增强德育工作的娱乐性和针对性，增强德育工作的实效。
（五）关注生命，实施生态伦理教育。知识经济时代，发展的核心是人、教育、科技与自然环境的和谐统一发展。经济的发展使得生产力水平提高，人民生活水平的改善，如果以牺牲自然资源的有效保护和生态平衡的有效维持为代价，以人们伦理观念与道德素质的沦丧为代价，人类社会在生活水平提高的同时社会导致贫富差距拉大，自然资源匮乏，生态环境恶化的可悲后果。我们应该避免“人是经济的动物，人是经济的工具”的后果，避免知识的滥用将社会带向毁灭，这就要求学校德育注重学生科技文化素质的同时提高他们的伦理道德素质，树立经济社会可持续发展的观念，强化他们人类与资源、社会、环境可持续和谐发展的伦理道德意识，谋求人类自身和自然资源、生态环境的可持续发展。
四、知识经济时代学校德育工作方法和手段的新思考
21世纪是人力资源开发为时代动力的崭新世纪，人才培育政策必须具有前瞻性的特征。新世纪的人才尤其要重视德育工作，学校是人才培养基地与成才的摇篮，学校人才培育政策必须与国际接轨。（7）在知识经济时代浪潮中，德育工作创新研究是一个常出常新的课题。现在结合新昌中学在德育工作中工作方法和手段的与大家共同探讨，主要可以从五个“转轨”上入手审视。
（一）、在教育目标上实现从重智轻德到德才兼备的转轨
要成才，必先成人。一个缺乏深厚的爱国情感，缺乏良好的思想道德品质，缺乏必要的纪律和法制观念的青年，即使学到了很多知识，也不能成为社会主义现代化建设的有用之才，甚至还会用他的知识为求一己之私而危害社会。一直以来，受“升学率”等急功近利社会气候的影响，在实际教育工作中普遍存在着重知识传授而轻思想政治工作的倾向。基于这样的认识，可以实施规范的教育体系，加强品德教育。如浙江省新昌中学就是在这样的前提下，总结以往的成功经验，规划实施了以“在新世纪闪光”教育工程为基本方案的思想政治工作工程化体系，使思想政治工作变得具体、实在而富有操作性，实现了从重智轻德到培养德才兼备有用人才的转轨。这一闪光工程荣获了首届浙江省思想政治工作创新一等奖，并在浙江省内很多学校推广，在2000年6月《浙江日报》头版头条的“为青春导航为主题”长篇报道了这所学校开展思想政治工作的典型经验。
（二）、在教育途径上实现从重课堂传授到与实践结合的转轨
要使学生在尽可能短的时间内获取尽可能多的各方面知识，离不开课堂传授，也离不开社会实践。可以激活来自课堂的知识，提高动手能力与处理复杂问题的能力，培养坚韧的意志品质，增强抗挫折能力。在校期间会取得出色的成绩。如新昌中学丁祥同学利用学校里学到的知识，在他自家的土地上嫁接培育了近四千株板栗，二万株桑苗，获得板栗和桑叶的丰收；高溢同学将阉割小公鸡的技术移植到兔子身上，将公兔通过结扎法去势，试验结果显示可提高兔毛产量7%左右；这样的例子还有许多。从而学校被评为全国青少年科技活动先进集体，全国劳动技术教育先进学校等。

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