概要：天炜 语文课堂教学的场效应主要是学生在课堂中体验成功的快乐，享受知识的滋润，获得智慧的思考锻炼，达到语文教学的终极目的。 课堂的场效应包括：知识场、情感场、思考场、竞争场、成功场。 知识场是由教师的知识传授，通过听说读写的四环节加以疏通学生的知识结构，达到初步感知。这是第一步。 情感场是贯穿知识传授中，潜移默化的感动学生，染学生于心灵接触中，达到很高的教学效率。此为第二步。 思考场是以学生为主体，分组对所学进行自我思考，以自我为中心，加以怀疑，加以论证，加以讨论，加以品位。此为第三步。 竞争场是小组通过的意见由组长展示思考的成果，和同班同学以及老师分享，等各组介绍完毕展开辩论，提出疑义，最后，由老师和同学选举最合理的意见、最有创意的的意见。此为第四步。 第五步即加以总结、归纳，有学生用简洁的语言表述，并加以记录，形成档案，形成成功场。 五场依次进行也可依据具体情况加以改装，法无定法，要以语文教育的素质教育核心为旗帜，为广大学生创造成长的蔚蓝天空。（希望广大读者提出读后感，欢迎赐教，不胜感激。） 作者邮箱： dt

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天炜  

      语文课堂教学的场效应主要是学生在课堂中体验成功的快乐，享受知识的滋润，获得智慧的思考锻炼，达到语文教学的终极目的。

    课堂的场效应包括：知识场、情感场、思考场、竞争场、成功场。

    知识场是由教师的知识传授，通过听说读写的四环节加以疏通学生的知识结构，达到初步感知。这是第一步。

    情感场是贯穿知识传授中，潜移默化的感动学生，染学生于心灵接触中，达到很高的教学效率。此为第二步。

    思考场是以学生为主体，分组对所学进行自我思考，以自我为中心，加以怀疑，加以论证，加以讨论，加以品位。此为第三步。

    竞争场是小组通过的意见由组长展示思考的成果，和同班同学以及老师分享，等各组介绍完毕展开辩论，提出疑义，最后，由老师和同学选举最合理的意见、最有创意的的意见。此为第四步。

    第五步即加以总结、归纳，有学生用简洁的语言表述，并加以记录，形成档案，形成成功场。

    五场依次进行也可依据具体情况加以改装，法无定法，要以语文教育的素质教育核心为旗帜，为广大学生创造成长的蔚蓝天空。

（希望广大读者提出读后感，欢迎赐教，不胜感激。） 作者邮箱： dtwei99@sina.com